Педагогические условия совершенствования эколого-правового образования учащихся в системе дополнительного образования : На примере Республиканского Центра детского и юношеского туризма, краеведения, экологии

• Автор: Панченко, Наталия Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 257 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Научно-теоретические основы эколого-правового образования учащихся в современных условиях § 1. Сущность и содержание эколого-правового образования учащихся

§ 2. Педагогические основы эколого-правового образования учащихся

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по эколого-правовому образованию школьников § 1. Содержание, формы и методы работы Республиканского Центра детского и юношеского туризма, краеведения, экологии по

эколого-правовому образованию учащихся

§ 2. Педагогические условия совершенствования эколого-правового образования учащихся в системе дополнительного образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение
Модернизация системы образования России одним из приоритетных направлений предполагает становление новой культуры, в которой ценностями являются самостоятельное действие и предприимчивость, соединенные с ценностью солидарной ответственности за общественное благосостояние и устойчивое взаимодействие общества и природы. Образование с целью решения экологических проблем, формирование экологической культуры у всего населения играют важнейшую роль в этом процессе.
Сегодня общество приходит к пониманию роли экологического образования как основы нравственности и опоры для решения многочисленных вопросов практической жизни человека. По мнению академика Н.Н.Моисеева, в современный век мировоззрение человека начинается с экологии, с экологического мышления, а воспитание и образование человека - с экологического воспитания [142, 12]. Так экологическое воспитание и образование превращаются в стержень современного образования, являясь ключом к перестройке современных систем образования и общества в целом.
Понятие «экологическое образование», учитывая множество его толкований, используется нами в определениях, в отношении которых достигнуто согласие на таких признанных форумах, как Межправительственная конференция по экологическому образованию (Тбилиси, 1977) и Конгресс ЮНЕСКО-ЮНЕП по экологическому образованию и подготовке специалистов (Париж, 1987).
Экологическое образование — непрекращающийся на протяжении всей жизни процесс, ведущий к осознанию социапьно-экологических проблем, формированию принципиально-положительного отношения и чувства личной причастности людей к защите окружающей среды.
Постоянно происходящее изменение среды обитания неизбежно требует новых усилий по обеспечению безопасности. Сегодня человека необходимо учить поведению как в технической, урбанизированной -“родной” среде, так и в природной - “чужой”. Необходимость умения заботиться о себе в искусственной и природной среде привели во всем мире к экологизация системы образования. Поэтому, как считает Д.Н.Кавтарадзе [84, 19], экологическое образование призвано дать ключевые представления и навыки, обеспечивающие социально приемлемый уровень безопасности при взаимодействии людей с окружающей средой.
Однако, несмотря на все усилия, эффективность экологического образования остается низкой, уровень экологической культуры выпускников общеобразовательной школы оставляет желать много лучшего. Экологические проблемы не только не потеряли своей остроты, а все более усугубляются.
По мнению Латышева В.А., можно лечить человеческий организм, пользуясь методами и средствами современной медицины; можно охранять и восстанавливать природную среду, опираясь на возможности и средства некоторой, сознательной части населения. Но нельзя искоренить зло, именуемое отсутствие всеобщей экологической культуры и грозящее нам мировой катастрофой, не создавая условий для культурного развития человека, присвоения им нового экологически полноценного способа жизни. Человек, несущий в себе противоречия собственного мира, сам может остановить процесс разрушения, если эта задача совпадает с его целевой жизненной установкой, с содержанием действительного общественного идеала, к которому он исторически устремлен [117, 28].
Но, как указывается в Экологической доктрине РФ, «...общество и правительства^пока не справились с решением задач, провозглашенных на конференции ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро в

захоронении радиоактивных, токсичных, химических и иных опасных для окружающей природной среды и здоровья населения промышленных и бытовых отходов. По ее результатам в адрес руководителей жилищно-коммунального хозяйства Чебоксар, Шумерли, Козловки и с.Яльчики внесено 4 представления об устранении выявленных нарушений природоохранного законодательства.
Также на территории Чувашской Республики осуществляет надзорную деятельность Чебоксарская межрайонная природоохранная прокуратура. Ею только в 2000 году выявлено 755 нарушений природоохранного законодательства, в связи с чем: принесено 7 протестов (все удовлетворены); внесено 541 представление; вынесено 42 постановления о привлечении должностных лиц к административной ответственности; 16 должностных лиц предостережены о недопустимости нарушения закона; общая сумма наложенных штрафов составила 10 069 руб. Кроме того, принято к производству 58 уголовных дел. Основную массу уголовных дел составляет ст. 256 УК РФ, т.е. незаконная добыча водных биоресурсов, животных и растений (32 уголовных дела), т.е. браконьерство.
Складывающаяся в Чувашской Республике экологическая ситуация определяет актуальную задачу эффективного государственного регулирования использования природных ресурсов и окружающей среды. Государственное регулирование подразумевает сохранение за властными органами функции контроля и управления качеством природной среды и степени антропогенной нагрузки на нее, нормирования размеров платы за природопользование. Для организации рационального
природопользования, то есть экономически эффективного и экологически безопасного, необходим комплексный подход к его управлению, выбор наилучшего варианта по критериям социально-эколого-экономической эффективности.