Ценностные ориентации как психологический фактор склонности к агрессивному поведению в юношеском возрасте

• Автор: Реттгес, Светлана Валерьевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Вологда
• Количество страниц: 248 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЦЕННОСТНОЙ ДЕТЕРМИНАЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

1.1. Понятие агрессии, ее основные концепции

1.1.1. Инстинктивистские теории

1.1.2. Фрустрационный подход

1.1.3. Теория социального научения

1.1.4. Когнитивная теория

1.2. Психологические аспекты проявления агрессии и агрессивности в детском, подростковом и юношеском
возрасте

1.2.1. Особенности проявления агрессивности и агрессивного

поведения в раннем и дошкольном возрасте
1.2.2. Особенности проявления агрессивности и агрессивного
поведения в младшем школьном возрасте
1.2.3. Особенности проявления агрессивности и агрессивного
поведения в подростковом и раннем юношеском возрасте
1.3. Детерминанты агрессии
1.3.1. Субъектные свойства
1.3.2. Ситуативные переменные
1.4. Ценностные ориентации как психологический
фактор агрессивного поведения
1.4.1. Понятие ценностных ориентаций личности
1.4.2. Структура ценностных ориентаций личности
1.4.3. Психолого-педагогические проблемы
усвоения ценностных ориентаций
1.4.4. Проблема соотношения ценностных ориентаций
личности и агрессивного поведения
1.5. Методологические проблемы изучения
агрессивного поведения
1.6. Методологические проблемы изучения
ценностных ориентаций личности
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА2. ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ IIA СКЛОННОСТЬ К АГРЕССИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
2.Е Цель, задачи и методы эмпирического исследования
2.2. Особенности связей склонности к агрессивному
поведению и личностной агрессивности
2.3. Взаимосвязь склонности к агрессивному поведению и значимости мотивационных типов
ценностных ориентаций
2.4. Особенности ранговой системы ценностных ориентаций испыту емых с разным уровнем склонности к агрессивному
поведению
2.5. Особенности структурных связей ценностных ориентаций у испытуемых с разным уровнем
склонности к агрессивному поведению в юношеском возрасте
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования Проблема агрессии и агрессивности является одной из самых актуальных в современной психологии. Эта проблема рассматривается в общей, социальной, педагогической и возрастной психологии. Ряд аспектов возникновения, протекания, направленности и контроля агрессии достаточно глубоко изучен в работах отечественных и зарубежных психологов. В частности, общим проблемам источников агрессии посвящены работы 3. Фрейда, А. Адлера, Г. Салливена, Дж. Долларда, JI. Берковица, Р.Бандуры, Р. Бэрона, А.А .Реана, Т.Г. Румянцевой, Л.М. Семенюк и др., возрастным особенностям агрессии - работы А. Бандуры, П.Д. Левитова, Н.А.Ду-бинко, С. Колосовой, Э. Вагенаса, И.М. Никольской, P.M. Грановской,
А.Гуггенбюлля, Л.М. Семенюк и др. Подробно рассмотрены личностные и ситуационные детерминанты агрессии в работах Baron, Carlsmith, Mueller, Berkowitz, Geen, O'Neal, Donnerstein, Wilson, М. Клайна, А.Г. Амбрумовой, Е.Г.Трайниной, A.E. Личко.
Анализ научной литерату ры по проблеме диссертации позволяет сделать вывод о недостаточной изученности такого феномена как ценностная детерминация агрессивного поведения. Существует большое количество работ, посвященных изучению взаимосвязей между личностной агрессивностью или агрессивным поведением и теми или иными структурами личности. Связь же базовых личностных оснований (таких, как система ценностных ориентаций личности) с агрессивным поведением остается мало изученной. Основные теории по-разному подходят к проблеме генсза агрессивного поведения, но практически во всех современных концепциях агрессии в том или ином виде присутствуют положения о мотивационной основе этой модели поведения. В частности проблемам взаимосвязи мотивационно-потребностной сферы, ценностей, ценностных ориентаций и личностного поведения посвящены работы Л.И.Божович, Ф.Е. Василюка, А.Г. Здравомыслова, В.А. Ядова, Х.Хекхаузена, С.Саарнийт,
С.Колосовой, Т.А.Хагурова, А.Р.Ратинова, В.В.Устиновой и др.
неживые предметы) и с самим собой (однако изучение случаев аутоагрессии и ее крайних форм - суицида значительно затруднено, поэтому не является целью данного исследования). К агрессивным действиям необходимо относить те действия, которые совершены намеренно для нанесения какого-либо ущерба объекту нападения.
2. Для определения, является ли то или иное действие, поведение агрессивным, необходимо учитывать соответствие конкретного поведения общепринятым нормам и правилам поведения человека в обществе, т.к. существуют большие различия в социокультурных нормах и один и тот же поступок представителями разных культур может быть оценен по-разному.
3. Агрессия - деструктивные действия, имеющие своей целью нанесение морального или физического ущерба объекту нападения и противоречащее нормам и правилам поведения в обществе. Агрессивное поведение - модель поведения, имеющая целью причинение вреда какому-либо объекту и противоречащая нормам и правилам поведения в обществе. Агрессивное поведение как личностная поведенческая стратегия распадается на ряд конкретных агрессивных действий (поступков). Агрессивное поведение является и более сложной единицей, чем конкретный агрессивный поступок, т.к. в большей мере зависит от личностных качеств агрессора и в меньшей от ситуативных переменных. Агрессивное поведение, как комплексное образование, может сочетать несколько разнонаправленных, имеющих различную форму агрессивных действий (поступков). Агрессивность — относительно устойчивое личностное качество, выражающееся в готовности к агрессии, приобретаемое в процессе социализации. Показателем агрессивности служит количество реальных, символических или воображаемых агрессивных действий (реакций). Склонность к агрессивному поведению является показателем привычности агрессивной модели поведения и может быть вызвана различными факторами (как внешними, так и внутренними).
4. Анализ многочисленных теоретических концепций показывает, что ни одна из них не объясняет полностью все моменты, связанные с мотивацией, ис-