Формирование профессионального самоопределения старших школьников в процессе профильного обучения

• Автор: Тупикина, Галина Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 215 с. : ил.

ГЛАВА I. Формирование профессионального самоопределения старших школьников как педагогическая проблема
1.1 Профессиональное самоопределение старших школьников в современной педагогической теории и практике

1.2 Факторы, влияющие на профессиональное самоопределение старших школьников

1.3 Особенности образовательной практики формирования профессионального самоопределения старших школьников региона в процессе

профильного обучения

Выводы по I главе

ГЛАВА II. Педагогические условия формирования профессионального самоопределения старших школьников в процессе профильного обучения
2.1 Моделирование формирования профессионального самоопределения старших школьников в процессе профильного обучения
2.2 Организация урочной и внеурочной деятельности старших школьников по формированию профессионального самоопределения в процессе профильного обучения
2.3 Использование результатов исследования для корректирования формирования профессионального самоопределения старших школьников в процессе профильного обучения

Выводы по II главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность исследования. Формирование инициативной, творческой, профессионально мобильной, функционально грамотной личности начинается в школе. Именно в школе формируются интересы и склонности личности, профессиональное самоопределение, определяется путь продолжения образования. Осознанно выбранный личностью профессиональный путь в старших классах является важным условием ее самореализации в будущем.
В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года учитываются общие тенденции мирового развития, обусловливающие необходимость существенных изменений в системе российского образования:
- ускорение темпов развития общества, расширение возможностей политического и социального выбора, что вызывает необходимость повышения уровня готовности граждан к такому выбору;
- переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия, в связи с чем особую важность приобретают коммуникабельность и толерантность;
- динамичное развитие экономики, рост конкуренции, глубокие структурные изменения в сфере занятости, определяющие постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации и переподготовке работников, росте их профессиональной мобильности;
- возрастание роли человеческого капитала, который в развитых странах составляет 70-80 % национального богатства, что, в свою очередь, обусловливает интенсивное, опережающее развитие образования, как молодежи, так и взрослого населения и т. д. [114].
Происходящие существенные изменения в системе российского образования, активная гуманизация которого укладывается не только в российскую логику реформ, но и является отражением общемировых процессов,

привели к тому, что на смену единообразной школе, сориентированной на «среднего» ученика, пришла личностно-ориентированная профильная школа. Наметились тенденции превращения образования из простой необходимости в фактор жизненного успеха, значительно расширились возможности для раскрытия интересов, склонностей и способностей каждого школьника, которые сопровождаются сменой взаимоотношений между населением и образовательной системой.
В качестве основного фактора обновления образования, исходя из «Концепции модернизации российского образования на период 2010 г.», выступают запросы развития экономики и социальной сферы, науки, техники, технологий, федерального и территориальных рынков труда, а также перспективные потребности их развития. Поэтому необходимо создать систему мониторинга текущих и перспективных потребностей рынка труда в кадрах различной квалификации, что способствует организации профориентационной работы со старшими школьниками, нацеленной с одной стороны, на удовлетворение рынка труда в кадрах в регионе, а с другой - формирование профессионального самоопределения старших школьников.
Все это обусловливает необходимость всестороннего учета объективных и субъективных факторов, особенностей образовательной практики, влияющих на формирование профессионального самоопределения старших школьников, взаимодействие экономических, социальных и духовных преобразований, происходящих в обществе.
Исследованию проблемы формирования профессионального самоопределения старших школьников в отечественной педагогической науке всегда уделялось большое внимание.
Разработка методологических и теоретических основ профориентации представлена в работах П. П. Блонского, С. И. Вершинина, В. И. Журавлева, Е. А. Климова, Н. Н. Чистякова, С. Т. Шацкого и др.

ков отметили, что готовить в школе к выбору профессии скорее нужно, для того чтобы определить свой жизненный путь. Часть учащихся считает, что в выборе профессии нужна помощь - 12,8% десятиклассников и 22,7% одиннадцатиклассников. Затруднились с ответом 15,4% учащихся десятых классов и 4,5% - одиннадцатых классов.
Таблица
Ответы учащихся на вопрос:
«Нужно ли готовить в школе к выбору профессии?» (%)*
Варианты ответов 10 классы 11 классы
Не нужно, надо дать хорошую общую подготовку 43,6 30,7
Скорее нужно, чтобы определить свой жизненный путь 30,8 45,4
Нужно помочь сделать выбор профессии 12,8 22,7
Затрудняюсь ответить 15,4 4,5
Выбор профессии очень важен для осуществления жизненных планов старшеклассников, а потому школьники, как показал опрос их мнений, положительно оценивают введение в школьном образовании предпрофильной подготовки и профильного обучения (69% десятиклассников и 85% одиннадцатиклассников) надеясь, что это поможет в выборе будущей профессии. Таким образом, опираясь на полученные результаты, мы констатируем, что профессиональный выбор школьников формируется в школе и им необходима помощь в этом вопросе.
Немаловажным для современных школьников является фактор престижности выбранной профессии (таблица 11).
' Школьники имели право выбрать несколько вариантов ответов, поэтому выбор более 100%.