Формирование профессионально важных качеств студентов в учебном проектировании : На примере туристского вуза

• Автор: Егошина, Наталья Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 237 с. : ил.

Глава 1. Теоретические основания исследования проблем проектирования

1.1 Проектирование как категория педагогики

1.2 Использование метода проектов в учебном

проектировании

1.3 Специфика обоснования профессионально важных качеств специалистов в сфере туристской деятельности
Глава 2. Содержание, методы и формы учебного проектирования как средства формирования профессионально важных качеств студентов туристского вуза
2.1 Модель формирования профессионально важных качеств студентов в учебном проектировании

2.1.1 Принципы и условия учебного проектирования

2.1.2 Методы и формы учебного проектирования

2.1.3 Содержание учебного проектирования

2.1.4 Оценка и контроль результатов

учебного проектирования
2.2 Опытно-экспериментальная работа и ее результаты
Заключение и выводы
Библиография
Приложения

Актуальность исследования. Потребность рынка труда в специалисте творчески мыслящем, высоко профессиональном, способном легко ориентироваться в системе современных социально-экономических условий, весьма велика. Кроме того, современному обществу необходим специалист, способный самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в современном потоке научной и технической информации, предвидеть тенденции развития научно-технического прогресса, умеющий критически мыслить, вырабатывать и защищать свою точку зрения.
Современное состояние подготовки специалистов в соответствии с усложнением целей, средств и структуры учебно-познавательной деятельности вызывает необходимость модификации учсбкс-всспитательного процесса, расширяющего объем знаний, обеспечивающего формирование профессиональных умений и творческих способностей студентов. Основные направления модернизации высшего образования предусматривают глубокие качественные перемены в образовании, отказ от утвердившегося усечения богатого спектра функциональных срезов образования до одного, нацеленного только на подготовку грамотных исполнителей.
Как отмечалось в ряде исследований (С.Я. Батышев, В.П. Беспалько и др.), формирование специалиста нового типа связано с развитием у него проектной культуры, которая определяется как совокупный опыт материальной культуры и совокупный массив опыта, навыков и понимания, воплощенный в искусстве планирования, изобретения, создания и исполнения.
В исследованиях Дж. Джонс, Е.С. Полат, В.В. Гузеева, Е.К. Кагарова подчёркивается, что проектная деятельность включает в себя фундаментальные методы познания, необходимые во всякой созидательной деятельности, и это является основанием рассмотрения её значимости в современном образовании.
Ряд авторов (Т.В. Ворошилова, И.В. Глазова, В.К. Борисов, Ю.В. Киримова и др.), исследовавших проблему профессионального турист5. промежуточные обсуждения полученных данных в группах (на уроках или на занятиях в научном обществе, в групповой работе в библиотеке, медиатеке, пр.);
6. защита проектов, оппонирование;
7. коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы.
Основные требования к учебному проект.у
1. Работа над проектом всегда направлена на разрешение конкретной, причем социально-значимой проблемы - исследовательской, информационной, практической. В идеальном случае проблема ставится перед проектной группой внешним заказчиком.
О ГТттяитдгч/лоаигтдг» ттоилтшдн пл поопоптоитлл ппл^п<1»л;т _ /-»ттгч_
— • * УЖИНАЛ V '»'АА XIV» ^ ^ *-АА ^ ж А А АЛЧУ 1»^/^/ jJlVlUWl V- А V
вами, выполнение работы всегда начинается с проектирования самого проекта, в частности - с определения вида продукта и формы презентации. Наиболее важной частью плана является пооперационная разработка проекта, в которой приводится перечень конкретных действий с указанием результатов, сроков и ответственных. Однако некоторые проекты (творческие, ролевые) не могут быть сразу четко спланированы от начала до конца.
'Я 1/Тг'г*ттртттаятрпт.Г'1Гяа ля^птя лгиятттмура тгя1г п*л!а'}я'грттт.ипр лаг*пппыр
каждого проекта. Отличительная черта проектной деятельности - поиск ин-формации, которая затем обрабатывается, осмысливается и представляется участниками проектной группы.
4. Результатом работы над проектом, иначе говоря, его выходом, является продукт, который создается участниками проектной группы в ходе решения поставленной проблемы.
5. Представление заказчику и (или) общественности готового продукта с обоснованием, что это наиболее эффективное средство решения поставленной проблемы. 'Иными словами, осуществление проекта требует на завершающем этапе презентации продукта и защиты самого проекта.