Распознавание эмоций на лицах детей раннего возраста

• Автор: Искра, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 155 с. : ил.

ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАСПОЗНАВАНИЯ ЭМОЦИЙ НА ЛИЦАХ ДЕТЕЙ.
1.1 Основные подходы к изучению распознавания эмоций
1.2 Эмоции в развитии ребенка младенческого и раннего возраста
1.3 Психологические особенности сотрудниц домов ребенка
1.4 Выводы
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКАЯ БАЗА И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Организация и эмпирическая база исследования
2.1.1 Психологические методы исследования
2.1.2. Методы статистической обработки данных
2.2 Порядок проведения статистического анализа полученных данных
ГЛАВА 3 РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИЙ НА ФОТОГРАФИЯХ ЛИЦ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
3.1. Характеристики распознавания эмоций матерями
3.2. Характеристики распознавания эмоций сотрудницами домов ребенка
3.3. Различия в распознавании эмоций у матерей и сотрудниц домов ребенка
3.4 Обсуждение полученных результатов
3.5 Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ А-тексты методик, примеры фотографий
ПРИЛОЖЕНИЕ Б - статистические таблицы
Актуальность проблемы. В современной психологии широко исследуются проблемы распознавания эмоций в различных областях деятельности человека. В процессе общения и взаимодействия людей друг с другом очень значимо то, как мы воспринимаем эмоциональное состояние партнера. Информация о закономерностях распознавания эмоций взрослыми на лицах взрослых людей широко представлена в современной психологической науке (А. А. Бодалев, 1982; В. А. Лабунская, 1978, 1999; А. П. Оконешникова, 1978; В. К. Вилюнас, 1989; Д. В. Люсин, 1999; В. А. Барабанщиков, 2003; И. Н. Андреева, 2004; Я. Рейковский, 1979; S. S. Tomkins, 1962, 1963; К. Izard, 1979; P. Ekman, 1973, 1975; J. A. Russell, 1980, 1986; D. Gallagher, 1981; М. D. Lieberman, R. Rosenthal, 2001; J. A. Russell, 2003; P. Surcinelli, 2006).
Проблемы распознавания эмоций на лицах детей младенческого и раннего возраста матерями исследуются в США, странах Западной Европы и Японии. Авторы разработали тезаурус («lexicon») слов, употребляемых матерями при распознавании эмоций (R. Emde, 1993; D. Ridgway, 1993), изучали матерей из различных групп риска (N. М. Szajnberg, 1993; М. I. Appelbaum, Р. М. Butterfield, 1993; J. D. Osofsky, 1995; C. Zahn-Waxler, E. Wagner, 1993; M. Knezevic, M. Jovancevic, 2004), провели исследование распознавания эмоций на лицах детей матерями, принадлежащими к различным культурам (J. Kawakita, 1988; P. Hiltunen, I. Moilanen, N. Szajnberg, N. Gardner, 1999). Прямое заимствование результатов этих исследований в теории и практике российской психологии невозможно вследствие культуральных особенностей российского общества (например, традиций воспитания, в том числе в детских учреждениях). В отечественной психологии распознавание эмоций матерями на лицах детей младенческого и раннего возраста до настоящего времени не исследовались.

2.1.2. Методы статистической обработки данных
В проведенном исследовании при анализе полученных данных использовались следующие методы математической статистики.
Описательные статистики представлены гистограммами (распределениями), средними, ошибками средних значений. Критерий хи-квадрат - х2 и точный критерий Фишера (для близких к 100% или к нулю) использовался для сравнения частот. Для определения близости в двумерном пространстве значений тона и возбуждения всего множество слов, употребляемых матерями для описания эмоциональных состояний детей на фотографиях, использовался кластерный анализ. Попарные сравнения между независимыми группами проводились как при помощи метода контрастов, так и с использованием Post-Hoc сравнений по Scheffe. В тексте диссертации при описании и анализе результатов приводятся величины «р» уровня значимости различий сравниваемых выборок по t-критерию Стьюдента. При этом все уровни значимости проверялись параллельно ранговыми критериями. Решения о значимости различий принимались на 5% уровне (р<0.05).
Корреляционный анализ применялся для выявления взаимосвязей между интенсивностью тона и уровнем возбуждения для отдельных эмоциональных категорий, а также для изучения влияния возраста на характеристики распознавания эмоций на лицах детей. Решение о значимости взаимосвязей принимались на 5% уровне (р<0.05).
Двумерный и одномерный многофакторный дисперсионный и ковариационный анализ применялись для исследования влияния факторов на зависимые переменные, такие как тон, возбуждение или частоты встречаемости эмоциональных категорий определенной модальности.
Анализ данных проводился на основании программного комплекса SPSS 13.0 и математического обеспечения, разработанного в секторе