Инновационное развитие школьного образования: социолого-управленческий аспект

• Автор: Рогач, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 173 с. : ил.

Глава 1. Теоретико-методологические основы социологического исследования инновационного развития школьного образования
1.1. Инновационное развитие школьного образования в контексте социологического знания

1.2. Деятельность органов управления образованием в рамках реализации

государственной образовательной политики

Глава 2. Социологический анализ управления инновационным

развитием школьного образования г. Москвы

2.1. Потенциал школьного образования: социологическое исследование

2.2. Роль родительской общественности в управлении

инновационным развитием школьного образования г. Москвы

2.3. Изучение деятельности столичных органов власти по управлению

инновационным развитием школьного образования

Глава 3. Совершенствование управления инновационным развитием школьного образования
3.1. Социальные технологии инновационного развития школьного образования как фактор повышения качества образования
3.2. Разработка методики социологической оценки инновационного
развития школьного образования
Заключение
Список использованных источников

Актуальность темы исследования. Значительный интерес сегодня представляет состояние сферы образования, как важного фактора социально-экономического развития России. Школьное образование, будучи сложной системой взаимодействия органов управления и общеобразовательных учреждений, деятельность которых направлена на обеспечение высокого качества обучения и воспитания подрастающего поколения - находится в центре первоочередных государственных интересов.
Однако современное состояние школьного образования характеризуется рядом проблем, в том числе проблем в сфере управления. К таковым можно отнести отсутствие реальной основы для выработки адекватной политики в области образования: государством не проведена оценка потенциала школьного образования, не разработаны технологии его инновационного развития, отсутствуют эффективные механизмы инновационного управления1. К тому же в современных условиях школьное образование зачастую оказывается не в состоянии удовлетворить огромный социальный спрос на качественное образование. Имеет место разрыв между образовательными потребностями обучающихся и существующими возможностями предоставления им выбора образовательных учреждений и траекторий получения образования2. Поэтому в настоящее время школьное
’Воробьева С.В.Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами / Основы управления образовательными системами. / С.В. Воробьева.- М.: Изд.центр «Академия», 2008. - 208с. Пути повышения качества управления инновационной деятельностью в образовательном учреждении: сборник статей (Сост. А.М. Водянский) / Под ред. М.И. Мухина - М.: ГОУ Педагог, акад. послед, обр-ия., 2008. -207с. Баев Л.А. Инновационное развитие: желание и возможности.
2Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Национальный проект Образование: оценки экспертов и позиция населения. - М.: ЦСП, 2008. - 464с. Анисимова И.А. Поведение потребителей на рынке образовательных услуг: дисс... канд. соц. наук. 22.00.03, Н.Новгород, 2009.Харченко И.И. Формирование и реализация образовательных и профессиональных стратегий современной молодежи: дисс... канд. соц. наук. 22.00.04, Новосибирск, 2007.

образование осуществляет переход на путь инновационного развития с целью повышения его качества.
В социологии управления под развитием понимается - процесс, направленный на изменение субъектами управления - объектов с целью их усовершенствования3. С этой точки зрения, инновационное развитие школьного образования предполагает создание условий, позволяющих разрабатывать и внедрять инновации в образовательную практику, что обеспечивает качественные изменения в образовании и системе его управления, для предоставления возможностей школьнику многогранно развиваться как личности в соответствии с требованиями современной действительности4. Несмотря на возросший интерес к инновационному развитию школьного образования, отмечается недостаточность научного изучения данного социального феномена. Не сформировано само понятие «инновационное развитие школьного образования», нет единого понимания природы его возникновения, состава и технологий его реализации.
Такое положение обуславливает необходимость совершенствования управления инновационным развитием школьного образования как совокупности действий, направленных на создание в среднем образовании комплекса организационных мер, операций и приемов, с целью повышения его качества. При этом совершенствование управления инновационным развитием школьного образования позволит создать условия для обеспечения качественных изменений, как в самой системе управления, так и во всех подсистемах школьного образования для развития профессиональных и
3Тощенко Ж.Т. Социология управления. Учебник. - М.: Центр социального
прогнозирования и маркетинга, 2011. С.39-42.
4Баскаев P.M. В режиме инновационного развития: из опыта построения управления образованием на муниципальном уровне // Учитель: проф. пед. жури. - 2005. - №5. -С. 25-ЗО.Галкин A.A. Социально-политические проблемы перехода России на инновационный путь развития И Инновации в образовании. - 2010. - №1. - С. 30-44. Иванова Е.О. Актуальные проблемы инновационного содержания общего среднего образования // Инновации в образовании. — 2006. - №4.- С. 17-27. Милькина И.В. Управление инновационным развитием муниципальной системы образования: дисс... канд. эк. наук. 08.00.05, М., 2006.

Зеленоградское
Рис. I. Расположение окружных управлений образования, согласно карте г. Москвы.
Окружные управления образованием, наделяются следующими
функциями:
• планирование, организация, контроль деятельности
общеобразовательных учреждений;
• помощь в научно-методическом обеспечении общеобразовательных учреждений;
• информационное обеспечение подведомственных учреждений;
• контроль исполнения законодательства об образовании, соблюдения образовательных стандартов и нормативов;
• анализ состояния и прогнозирование развитие системы образования на территории86.
“’Материалы официального сайта Департамента образования г. Москвы