Социальное проектирование дошкольных образовательных организаций

• Автор: Дедушкина, Татьяна Анатольевна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с. : 15 ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ

1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ЭМПИРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО

ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

1.1. Социальное проектирование дошкольных образовательных организаций: содержание, основные концепции, анализ практики
1.2. Социальное проектирование модернизации дошкольных образовательных организаций в России как объект социологических исследований
1.3. Методика эмпирического исследования и оценки системы социального проектирования дошкольных образовательных организаций
2. ИННОВАЦИОННЫЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
2.1. Рационализация системы социального проектирования дошкольных образовательных учреждений
2.2. Повышение уровня эффективности социального контроля и коррекции инновационных проектов дошкольных образовательных учреждений

2.3. Уточнение нормативного правового обеспечения проектирования

дошкольных образовательных учреждений
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В процессе модернизации общества, объективно, основной акцент делается на реформирование института образования, в том числе дошкольного. В России есть осознание того, что «решающую роль в формировании нового поколения профессиональных кадров должно сыграть возрождение российской образовательной системы».' Как показывают результаты социальной управленческой практики, это не может быть осуществлено без научного социального прогнозирования и проектирования.
В целом актуальность темы исследования обусловлена следующими системными обстоятельствами:
Во-первых, изменениями в политической, экономической и социальной и жизни общества, повлекшими потребность в улучшении качества дошкольных образовательных услуг.
Во-вторых, возникшей в связи с этим необходимостью уточнения теоретических и практических основ социального проектирования новой системы дошкольного образования.
В-третьих, низким уровнем активизации деятельности формальных и неформальных структур и организаций, обеспечивающих эффективный социальный контроль и коррекцию инновационных проектов в системе дошкольного образования.
Актуальность темы исследования обусловлена также недостаточной степенью ее научной разработанности.
Период реформирования российского общества, начатый в начале 90-х годов прошлого века, обусловил разработку и внедрение новых ценностно-мотивационных ориентаций, принципов и методов правового регулирования образовательных отношений. Различные компоненты основных проблем развития российского общества, связанные с
1 Послание Президента Федеральному Собранию Российской Федерации от 5 ноября 2008 г.

образованием, были исследованы, систематизированы и классифицированы в трудах М.А. Будановой, А.Н. Гостева, Т.С. Демченко, В.А. Лапшова, С.Н. Мареева, А.Л. Никифорова, Г.И. Царегородцева Г.Х Шингарова и других
Как показали результаты содержательного анализа научной литературы, проблемы социального проектирования в обществе исследовались и решались в трудах многих отечественных и зарубежных ученых. Например, системные аспекты социального управления, в которых заложены основы социального проектирования, рассматривались в трудах Ю.П. Аверина, Э.М. Андреева, Л. Фон Берталанфи, А.Г. Гладышева, Г.П. Зинченко, В.Н. Иванова, Г. Кунца и других.3 Теоретико-методологические основы социального проектирования представлены в трудах Г.А. Антонюка, П.И. Балабанова, Я. Дитриха, A.B. Евченко, H.A. Костко, В.И. Курбатова, В.А. Лукова, В.В. Маркина, Ж.Т. Тощенко и других.4 Социальное проектирования
2 Буданова, М.А. Теоретические основания осуществления социально ориентированного управления в условиях неопределенности и риска [Текст] // Наука и школа. 2012. № 1. С. 152-155; Гостев, А.Н. Гражданское общество: контроль над деятельностью государства: монография [Текст] / А.Н. Гостев, Т.С. Демченко. - М.: СГА, 2011. - 212 с.; Лапшов, В.А. Концепции исследования социальной самоорганизации современного общества [Текст] // Экономика и социум: современные модели развития. 2012. № 3. С. 162-170; Мареев, С.Н. Мыслить... монография. [Текст] / С.Н.Мареев. - М.:Изд-во СГУ, 2011. -587 с.; Мареев, С.Н. История философии (общий курс) [Текст] / С.Н.Мареев, Е.В.Мареева. — М.: «Академический проект», 2004.—880с.; Никифоров, А.Л. Природа философии; основы философии [Текст] / А.Л. Никифоров М.: Идея-Пресс, 2001. — 168 с.; Царегородцсв, Г.И. Философия науки и медицины: учебник для аспирантов и соискателей [Текст] / Хрусталев, Ю.М., Царегородцев, Г.И., - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 512 с.; Шингаров, Г.Х. Человеческий капитал, человеческий потенциал и социальный капитал. [Текст] / Г.Х. Шингаров Вестник Московской государственной академии делового администрирования №4,2012, с.49-58; Шингаров, Г.Х. Экономика и образование [Текст] / Г.Х. Шингаров, И.Е Задорожнкж // Экономика образования. 2004. № 6. С. 15.
3 Аверин, Ю.П.Основы теории социального управления [Текст] / Ю.П. Аверин. — М.: Прогресс, 1990. - 345с.; Андреев, Э.М. Теория социального управления. Объективная необходимость и сущность социального управления [Текст] / Э.М. Андреев // Социально гуманитарные знания. - 2000. - №6. - С. 21-34; Берталанфи, Л. Фон. История и статус общей теории систем [Текст] / Л. Берталанфи // Системные исследования. Ежегодник. - М.: Наука, 1973. - С. 45-54; Гладышев, А.Г. Основы социального управления [Текст] // А.Г. Гладышев, В.Н. Иванов, В.И. Патрушев и др. / Под ред. В.Н. Иванова.- М.: Высш. шк„ 2001. 271 с.; Зинченко, Г.П. Социология управления [Текст] / Т.П. Зинченко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. -453 с.; Иванов, В.Н. Социальное управление [Текст] / В.Н. Иванов, В.И. Патрушев. - М.: Муниципальный мир, 2004. -265 с.; Кунц, Г. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций: Т.
1,2. [Текст] / Г. Кунц, С. О’Доннел. - М.: Прогресс, 1981.-487 с. и другие.
4 Антонюк, Г. А. Социальное проектирование и управление общественным развитием [Текст] / Г.А. Антонюк. - Минск: Наука и техника, 1986. - 432 с.; Балабанов, П.И. Методологические проблемы проектировочной деятельности [Текст] / П.И. Балабанов. - Новосибирск: Наука, 1990.- 200 с.; Дитрих, Я. Проектирование и конструирование: Системный подход. [Текст] / Я. Дитрих. - М.: Мир, 1981. - 456 с.; Евченко, A.B. Прогнозирование и программирование социального развития региона в переходной экономике: ресурсный подход [Текст] / A.B. Евченко, Э.Н. Кузьбожев. - Курск: РОСИ, 2000. - 231 с.; Костко, H.A. Социальное проектирование как элемент управления развитием региона: Монография [Текст] / H.A. Костко. - Тюмень: Вектор Бук, 2009. - 231 с.; Курбатов, В.И. Социальное проектирование

прямо сказать: с передовых позиций мы уже «откатились». И это становится самой серьёзной угрозой нашей конкурентоспособности»
Результаты анализа современной образовательной практики показали, что модернизация дошкольных образовательных организаций осуществляется в первую очередь путем совершенствования нормативной правовой базы управления дошкольным образованием. Как правило, вслед за изменениями нормативной правовой базы, происходит рационализация структур органов государственной власти, изменения (повышения или снижения) уровня эффективности социального контроля над качеством дошкольного образования в России и т.д. В этой связи, при рационализации ДОО, должна совершенствоваться и система их социального проектирования. В этой связи, актуализируется научная задача по исследованию социального проектирования модернизации дошкольных образовательных организаций в России как объекта социологических исследований.
За последние десятилетние произошли существенные изменения в законодательстве, регулирующем деятельность института образования, в том числе модернизацию системы дошкольных образовательных организаций. Основные из них: 1) принятие Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 - ФЗ;55 2) нормативные документы, регулирующие деятельность ДОО
Кроме того, существует мнение, что реализация принципа преемственности в процессе проектирования образования на этапе
54 Послание Президента Федеральному Собранию Российской Федерации от 5 ноября 2008 г.
55 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // «Собрание законодательства РФ», 31.12.2012, № 53 (ч. 1), ст. 7598.
56 Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384) // «Российская газета», № 265, 25.11.2013; Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038) // «Российская газета», № 238, 23.10.2013; Распоряжение Правительства РФ от 22.11.2012 № 2148-р «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы» // «Собрание законодательства РФ», 26.11.2012, № 48, ст. 6735 и другие.