Экспортный потенциал российских вузов

• Автор: Дмитриев, Николай Михайлович
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 440 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА ПЕРВАЯ. РОССИЙСКИЙ РЫНОК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

§1. Российские вузы и международный рынок образовательных услуг

§2. Состав иностранных студентов, обучающихся в России

§3. Оценка качества обучения и условий жизни в России

§4. Перспективы трудоустройства с российским дипломом

ГЛАВА ВТОРАЯ. ТРУДНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И МИГРАЦИЯ МОЛОДЫХ

КАДРОВ

§1. Пополнение кадров интеллектуального труда

§2. Студенты

§3. Аспиранты
§4. Научно-педагогические кадры
ГЛАВА ТРЕТЬЯ. ЗАРУБЕЖНЫЕ СТАЖИРОВКИ РОССИЙСКИХ НАУЧНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ И МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК
ФАКТОРЫ ПОВЫШЕНИЯ ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТИ
§1. Эффективность заграничной стажировки студентов, аспирантов и
преподавателей российских вузов
§2. Модернизация образования
§3. Конъюнктура и перспективы специальностей гуманитарного профиля.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Отличительной чертой национальных систем образования и науки XXI века является возросшая академическая и научная мобильность. Ежегодно на научные стажировки, конференции, семинары, краткосрочную учебу, повышение квалификации и т.д. в различные страны мира выезжает более 2-х миллионов человек, а общее число постоянно обучающихся (проходящих полный курс обучения) за границей юношей и девушек составляет более 2,5 миллионов человек. Это развивает культурные и экономические связи между государствами, способствует общему научно-техническому прогрессу человечества, повышению уровня мировой цивилизации.
В советский период СССР ориентировался на оказание образовательных услуг преимущественно социалистическим странам Восточной Европы и странам социалистической ориентации Азии, Африки и Латинской Америки. Это обуславливалось не только политическими и идеологическими мотивами, но прежде всего фактором тесного экономического сотрудничества и широкого использования в этой группе стран советской техники и оборудования, для работы с которой требовались подготовленные национальные кадры. Была сформирована централизованная система управления обучением иностранных граждан, сложился перечень специальностей, по которым велась подготовка, и круг осуществлявших ее учебных заведений, причем, как в Советском Союзе, так и за рубежом, где при поддержке СССР в 36 странах было создано более 500 учебных заведений. Они обеспечивались соответствующим оборудованием, учебно-методическими материалами, советскими преподавательскими кадрами. Являясь в тот период одним из признанных лидеров по обучению иностранцев, СССР занимал второе место в мире после США по количеству иностранных студентов (число которых в 1990г., вместе с иностранными курсантами военных училищ и

слушателями и аспирантами партийно-комсомольских и профсоюзных школ достигало 180 тысяч человек), а отечественная высшая школа имела высокий и заслуженный авторитет в стране и за рубежом.
Хорошо налаженная и вполне самодостаточная советская система обучения иностранных студентов, не нуждавшаяся в тесном взаимодействии с западными системами образования, международными образовательными структурами, вследствие неожиданного распада СССР оказалась перед лицом серьезных испытаний и необходимостью кардинальной перестройки своей работы с учетом новых политических и экономических реалий.
В 1990-х годах Россия утратила многие завоеванные ранее позиции. Только по количественному показателю обучения иностранных студентов (96 тысяч человек в 2001г., из которых 2/5 составляли представители стран СНГ и Балтии) Россию обошли, помимо США, Великобритания, Германия, Франция, Австралия, Канада, Испания, и сегодня в российских образовательных учреждения получает подготовку примерно 3,8% от общемировой численности иностранных студентов. Значительные средства в обучение иностранцев инвестируют даже такие небольшие страны, как Ирландия, Новая Зеландия, Сингапур. И это не случайно. Оказание иностранцам образовательных услуг превратилось в высокодоходную отрасль экономики. Только США получают от обучения иностранцев 13-14 миллиардов долларов, примерно 8 миллиардов долларов получает Великобритания и т.д. На долю же России, получающей 250-280 миллионов долларов в год от проживания и обучения иностранных граждан, приходится ориентировочно 0,5% всех финансовых средств мирового рынка образовательных услуг (оцениваемого в 60-64 млрд. долларов). Сегодня выходцы из многих семей, родители которых получили в свое время образование в московских или иных советских
В Германии сегодня также более 10% студентов и аспирантов -иностранцы44. Целый ряд немецких высших учебных заведений ориентируется именно на иностранных студентов. В Штутгардском университете менеджмента и технологий (годичная плата за обучение достигает 20 ООО евро) соотношение между немецкими и иностранными студентами составляет 30:70. Для удобства последних преподавание ведется на английском языке, а соотношение преподавателей к студентам составляет 1:5. В Техническом университете Гамбурга половина учебных мест также зарезервирована для иностранцев, семинары и лекции проводятся как на немецком, так и на английском языках. К 2004г. правительство Германии планирует увеличить численность иностранных учащихся в стране до 300 тысяч человек45, при этом темпы роста их численности будут вдвое превышать рост численности немецких студентов. Финансовые поступления лишь от одного проживания учащихся-иностранцев в Германии (коммунально-бытовые платежи и повседневные расходы), без оплаты самой учебы (в государственных учебных заведениях, в отличие от частных, образование бесплатное), могут, по нашим подсчетам, составить до 1/4 млн. евро в месяц.
К 2005г. финансовые показатели мирового рынка образователъных услуг, как предполагается, достигнут 90 млрд. долларов. Всемирная торговая организация (ВТО) включила образование в список услуг, торговля которыми в случае заключения соответствующего Генерального соглашения, будет регулироваться его положениями46.
Образовательные учреждения все активнее включаются в конкурентную борьбу за привлечение к себе на учебу иностранных граждан. Обучение иностранцев становится действенным фактором стимулирования экономического роста. Сегодня, по данным
44 Учеба в Германии, с.95.
45 Учеба в Германии, с.95.
4,3 Животовская И.Г. Глобализация и образование: институциональный и экономический аспекты // Глобализация и образование /ИНИОН РАН. М. 2001, с.Зб.