Процесс профессиональной идентификации работников полиции на примере сотрудников г. Хабаровска : социологический анализ

• Автор: Бляхер, Софья Михайловна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 151 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.ПРОЦЕСС САМОИДЕНТИФИКАЦИИ И ГРУППОВОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ В ПОЛИЦИИ РОССИИ: ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ..
1.1. Групповая самоидентификация, как социологическая проблема. Групповая идентификация полицейского
1.2. Формальные и неформальные нормы и механизмы профессиональной идентификации
1.3. Особенности групповой идентификации в органах внутренних дел
Выводы
ГЛАВА И.ТРАНСФОРМАЦИЯ ГРУППОВОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ В ОРГАНАХ ПОЛИЦИИ В ПРОЦЕССЕ РЕФОРМИРОВАНИЯ МВД
2.1. Реформы МВД - их цели, направленность и реальные последствия
2.2. Сотрудники МВД, как социальная группа и их противодействие попыткам
внешнего реформирования
Выводы
ГЛАВА III. СПЕЦИФИКА ГРУППОВОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ В ХАБАРОВСКОМ КРАЕ.
3.1. Эмпирическое исследование особенностей групповой идентификации сотрудников полиции
3.2. Групповая идентификация и оптимизация процесса реформирования
сотрудников МВД
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
ПРИЛОЖЕНИЕ В

ПРИЛОЖЕНИЕ Г ПРИЛОЖЕНИЕ Д

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Реформирование системы МВД идет уже не один год. Тем не менее, результаты этого процесса оказываются, по общему мнению, не адекватны затрачиваемым усилиям и поставленным задачам. Самое острое неприятие проводимых реформ фиксируется в среде работников системы, особенно низового уровня. И это при существенном повышении заработной платы, введении многочисленных социальных льгот. Причины этого противоречия мы и попытались разобрать в предлагаемом профессиональному сообществу исследовании.
Одним из факторов, который, как мы покажем в тексте, влияет на восприятие реформ, но абсолютно не учитывается их инициаторами, выступает специфика профессиональной идентификации работников полиции, усвоением и воспроизводством тех неформальных практик, которые связаны с процессом идентификации в профессиональное сообщество. Сам этот процесс принимает достаточно сложные формы и протекает на разных уровнях.
Наряду с идентификацией на уровне профессии и системы, которая более или менее совпадает с официальными правилами, зафиксированными в нормативных актах, существуют и иные виды идентификации, столь же значимые. Это идентификация на уровне организации (организационная идентичность) и идентификация на уровне малой группы (непосредственно, рабочего коллектива). Здесь процессы формирования и воспроизводства идентичности гораздо сложнее.
Организационная идентичность, достаточно сильно различается внутри структуры МВД России. Ведь структура включает не только органы внутренних дел, в том числе полицию, но также внутренние войска, иные организации и подразделения, созданные для выполнения задач и осуществления полномочий, возложенных на МВД России. Следует также отметить, что идентификация различается и внутри подразделений полиции, что обусловлено самой спе-

Так выбор жизненного поприща для ребенка из аристократической семьи Викторианской эпохи был предопределен гражданской или военной службой. Однако всегда оставался вариант протеста, и выбора иного пути (к слову далее тоже институализированного в виде «джентльменского чудачества»). Альтернативность вторичной социализации приводит к тому, что интернализация реальности на этом этапе более формальна и поверхностна. Подробнее этот момент мы рассмотрим позднее.
Второй этап - собственно интернализация новой реальности. Процесс интернализации тут, в общих чертах схож с аналогичным процессом в рамках первичной социализации. Социальная реальность так же постигается через идентификацию со «значимым другим». Причем процесс интернализации может быть как пассивным, так и активным. В первом случае человек усваивает институциональное знание через идентификацию с другими участниками института, интуитивно выбирая наиболее «правильных» носителей данной реальности. Во втором случае, если легитимация института достаточно сложна, то существует специалист, в ролевой набор которого входит обучение новых членов.
Особенностью вторичной социализации является отсутствие эмоциональной привязанности между социализируемым и «значимым другим». Учитель выступает «институциональным функционером», которого при минимальных издержках может заменить другой функционер. Из-за отсутсвия эмоциональной составляющей процесс вторичной социализации более поверхностен. Для нивелирования этого в рамках вторичной социализации происходит подражание первичной. Так новая институциональная реальность преподносится как «родная реальность», а вхождение в нее как возвращение домой. Воспроизводятся системы ритуалов, сопровождающие первичную социализацию.
Стоит отметить, что процесс вторичной социализации, как бы это банально не звучало, очень сильно связан с характером института. Так для разных институтов требуется совершенно разная степень интернализации институцио-