Особенности семьи как агента социализации на примере студенческой молодежи юга России

• Автор: Лепин, Александр Петрович
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СЕМЬИ И ПРОЦЕССА СЕМЕЙНОЙ
СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ ЮГА РОССИИ
1.1. Анализ теоретических подходов к проблеме социализации в семье
1.2. Трансформация семьи как агента социализации в условиях социальной неопределенности
1.3. Традиционные и современные ценности как факторы социализации в семье на юге России
Вывод по первой главе
Глава II. ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ
СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
2.1. Региональная ролевая структура семьи
как фактор социализации студенческой молодежи
2.2. Регуляция мсжпоколенческих отношений в семье
2.3. Особенности воспитательных стратегий семьи и их влияние на формирование личности студента
Вывод по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Список вузов, участвовавших в социологическом исследовании «Социализация и воспитание студентов вузов Ростовской области»
Приложение 2. Анкета студента

Введение
Актуальность темы исследования и научная потребность в изучении семьи как агента социализации 'студенческой молодежи связана с социальной нестабильностью российского общества, тотальное реформирование которого не только изменяет политическую и социально-экономическую ситуацию, но и вызывает естественную растерянность большинства российских семей, которая связана с переосмыслением привычных ценностей, расширением социальной базы различных форм поведения между мужчиной и женщиной, трансформацией репродуктивных, супружеских и родительских установок1. В этих условиях в российском обществе наметился переход от преимущественно государственного воспитания к семейному, что, теоретически, повышает ответственность родителей за детей2, а на практике означает, что «семья оказалась в нетипичной воспитательной ситуации, поскольку социализация молодых людей проходит в принципиально иных условиях, чем социализация их родителей, которые не очень ясно представляют, какие личностные качества и навыки, адекватные новой социальной реальности, им следует стараться развивать в своих детях, в первую очередь»3.
Очевидно, что указанное противоречие предполагает как более детальную верификацию понятия «семейная социализация» в российских социокультурных условиях, так и актуализирует изучение особенностей семьи как агента социализации студенческой молодежи в связи с происходящими в семье институциональными изменениями.
Многие годы процессы социализации и воспитания в семье противопоставлялись по значимости аналогичным процессам в средних, среднеспециальных и высших учебных заведениях, оттеснялись на второй план как заведомо менее эффективные. Однако последние годы с полным правом можно назвать поворотными. Наблюдается устойчивая тенденция к смягчению
1Гурко ТА. Брак и родительство в России. М. 2008. С. 5.
2Там же, с. 6.
3 Берковский В.Л. Семья в системе факторов, определяющих жизненные стратегии старшеклассников: авторсф. дис. ... к-та соцнол. наук. Ставрополь, 2006. С. 3.
противоречий между поколениями, изменяется роль и значение семьи, семья занимает одно из приоритетных мест в иерархии жизненно важных ценностей у студенческой молодежи1. В большинстве случаев именно родители влияют на выбор учебного заведения, в котором обучаются их дети2, а усилия семьи концентрируются не только на вопросах профессионального самоопределения, важным оказывается и наличие благоприятной семейной атмосферы, которая способствует воспитанию3. Данные обстоятельства позволяют нам согласиться с мнением Т.А. Гурко, которая указывает на то, что «в России в кризисных условиях некоторые функции возвращаются в семью, а не перехватываются обществом, как это происходит в большинстве развитых стран»4.
Особую актуальность данная проблематика приобретает на региональном уровне, поскольку для большинства субъектов Российской Федерации (и семей, их составляющих) характерна высокая степень неопределенности социокультурного развития. Возникновение новых ценностных ориентаций и девальвация прежних в большей степени затронули студенчество Юга России, поскольку именно эта часть молодежи отличается и особой восприимчивостью, и высокой социальной мобильностью. Исследователи отмечают, что для студенческой молодежи региона характерны как индивидуалистические (новые) ценности, так и специфические (традиционные) ценностные ориентации5.
В настоящее время существует потребность в теоретическом осмыслении и эмпирическом исследовании указанной проблемы, которая, без сомнения, входит в круг тем, представляющих научный интерес, поскольку связана с пониманием дальнейших перспектив развития российского общества. Все эти соображения
1Крапиака И.А. Семья как фактор формирования ценностных ориентаций подрастающего поколения ( региональный аспект): автореф. дне. ... к-та социол. наук. Краснодар, 2011. С. 4.
2См.: Резник С.Д. и др. Конкурентоориентированность и конкурентоспособность студенческой молодежи России: опыт, проблемы, перспективы: монография. М., 2013. С. 66-74.; Резник С.Д., Юдина Т.А. Управление репутацией высшего учебного заведения: монография. М., 2014. С. 132-138.
3Попова И.П. Профессиональный выбор: влияние культурных ресурсов семей российских специалистов // Социологические исследования. - 2013. № 11. - С. 133,136.
лГурко Т.А. Брак н родительство в России. М., 2008. С. 56.
5 Курлшлиеаа 3.X. и др. Векторная модель типов развития студенческой молодежи (па материалах республики Адыгея) // Власть. - 2013. - № 3. - С. 20.

взрослых. Студент как объект социализационно-воспитателыюго воздействия занимает, по мнению социолога, промежуточное положение, обладая спецификой и особенностями и первых, и вторых1.
Возвращаясь к анализу процесса социализации в семье и феномена семейной социализации в отношении студенческой молодежи, мы приходим к выводу о том, что под воздействием родителей формируются ключевые ценности, потребности и мотивации поведения, а наличие родителей создает базовые условия для усвоения ребенком социального опыта. A.B. Меренков, анализируя тенденции изменения семейного воспитания в современном обществе, рассматривает воспитание в семье, с одной стороны, как целенаправленное воздействие родителей на поведение ребенка, без которого ему не стать личностью, адаптированной к современной жизни, а с другой - как специально организованный процесс взаимодействия социальных субъектов, направленный на приобщение к определенной системе ценностей, что обеспечивает совместное существование и развитие. В этом взаимодействии выделяются субъекты, обладающие совокупностью представлений о той культуре, которую необходимо освоить всем представителям конкретной общности, и индивиды, социальные группы, пока не принявшие ее нормы. В семье к первой группе субъектов относятся родители, а ко второй - дети2.
Как своеобразно организованную систему семейных связей и социальных норм, которые объединяют значимые семейные ценности, определяет семейную социализацию Н.В. Шахматова. Она отмечает и основную специфику данного процесса, которая, по мнению исследователя, выражается в том, что «семья легче и эффективнее всего осуществляет индивидуальный подход к человеку, вовремя
1 Филопенко В.И. Значение семьи в социализации студентов вузов // Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2009,- № 3,- С. 126.
'Меренков A.B. Тенденции измерения семейного воспитания в современном обществе// Социологические исследования. - 2013. - № 2. - С. 102.