Экспертное оценивание в решении когнитивных задач обществ знаний: теоретико-методологические принципы

• Автор: Журавлева, Валентина Александровна
• Шифр специальности: 22.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 170 с. : ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ: КЛАССИЧЕСКАЯ, НЕКЛАССИЧЕСКАЯ И ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКАЯ МОДЕЛИ МЕТОДА ЭКСПЕРТНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

1.1 ЭВОЛЮЦИЯ И ТРАНСФОРМАЦИЯ КАТЕГОРИИ «ЭКСПЕРТ» В СОЦИАЛЬНОЙ МЫСЛИ

1.1.1 Классический подход к определению конце//та «эксперт»..

1.1.2 Нею/лесическпи подход к определению концеигл «эксперт».

1.1.3 11(Х'ТНЕКЛЛССИЧЕСКПН ПОДХОД К ОПРЕДЕЛЕНИЮ КОНЦЕИГЛ «ЭКСПЕРТ»

( 1.2 ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО СОЗДАНИЮ И

ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ

1.2.1 Классический подход к определению категории «экспертная оценка»

1.2.2 ПЕКЛЛССИЧЕСКИИ ПОДХОД К ОПРЕДЕЛЕНИЮ КАТЕГОРИИ «ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА»

1.2.3 ПОСТПЕКЛАССИЧЕСКИП ПОДХОД К ОПРЕДЕЛЕНИЮ КАТЕГОРИИ «ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА»
1.3 МЕТОД ЭКСПЕРТНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. КОГНИТИВНЫЕ ПРОВЛЕМЬТ В ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ, ОСНОВАННЫХ НА ЗНАНИЯХ: КОГНИТИВНЫЕ ПРОВАЛЫ И РОЛЬ ЭКСПЕРТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ИХ ПРЕОДОЛЕНИИ
2.1 ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА
2.1.1 ЦПФРО/ЮП РА 3РЫВ
2.1.2 Нроилек/ы и / ■фере нсеоищего окра зона/н/я
2.1.3 Когнитивный провал
2.2 ФОРМЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ КОГНИТИВНОГО ПРОВАЛА
2.3 КОГНИТИВНЫЙ ПРОВАЛ В ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКОЙ МЕТОДОЛОГИИ И РОЛЬ МЕТОДА ЭКСПЕРТНОГО ОЦЕНИВАНИЯ В ЕГО ПРЕОДОЛЕНИИ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 3. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА ЭКСПЕРТНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ В ПРЕОДОЛЕНИИ КОГНИТИВНОГО ПРОВАЛА В СФЕРЕ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ

3.1 МЕТОД ЭКСПЕРТНОГО ОЦЕНИВАНИЯ В РЕШЕНИИ КОГНИТИВНЫХ ПРОБЛЕМ ОБЩЕСТВ ЗНАНИЯ НА ПРИМЕРЕ ПРОГРАММНОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮНЕСКО
3.1.1 Программа ЮНЕСКО «Информация дня всех» (Informa tion for All Programme (IFAP))
3.1.2 Проект «Содействие формированию информационной кумі, турі,і личности»
3.2 ЭКСПЕРТНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: «МЕТОД ЭКСПЕРТНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ДЛЯ РЕШЕНИЯ КОГНИТИВНЫХ ПРОБЛЕМ В ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ, ОСНОВАННЫХ НА ЗНАНИЯХ В СФЕРЕ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ»
3.2.1 ОСОКЕИНОСТИ ПРОЦЕДУРЫ ИССЛЕДОВАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДА ЭКСПЕРТНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
3.2.2 Ансип результатов, полученных с иомощыо экспертного интернет-опроса
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы диссертационного исследования: Рост роли знания во всех сферах жизни является важнейшей закономерностью современной стадии развития общества. Характерной чертой человеческой деятельности становится наличие в каждом продукте и услуге знания или в интеллектуальной, или в опредмеченной форме. Все большее значение приобретают именно информационные ресурсы, а «информационная сфера, пространство смыслов, знаний и идей — это та среда обитания, в которой человеку приходится в настоящее время действовать и существовать. Каждый человек живет в мире информации и «de facto» представляет собой активный информационный объект, однако вес ещё не мыслит себя таковым» [101), с.46].
Именно этим, в конечном счёте, объясняются провалы в решении современных мировых проблем. Доминирующие модели мира и методологический инструментарий не всегда является адекватными современным вызовам.
Во второй половине XX — начале XXI века началось активное переосмысление имеющихся представлений и построение новых моделей изучения общества, детерминированное глубокими социальными трансформациями. Одна из таких моделей — модель, построенная на оценках людей, обладающих определенными компетенциями в решении вопросов, или, по-другому, на экспертных оценках, полученных при помощи метода экспертного оценивания.
Уже не одно десятилетие научная мысль так или иначе поднимает проблему экспертного знания. Сложность данного вида знания заключается в том, что, несмотря на кажущуюся простогу и ясность его
• Составная группа — специалисты, работающие в разных областях. Во внимание принимается лишь перечень аспектов, рассматриваемого объектом.
Таким образом, проанализированные нами подходы разных авторов позволяют говорить о результате - классической концепции «эксперта». Даются совместимые определения эксперта, а также раскрываются основные способы отбора экспертов.
Однако сегодня стоит говорить и о неклассической концепции эксперта. Причем речь идет не о неудовлетворенности результатами классической концепции как таковой, а об осознании того, что анализ экспертной деятельности может быть проведен на основании иных, «неклассических», методологических основаниях.
Изложим далее основные принципы и основания неклассического подхода к определению концепта «эксперт».
1.1.2 Неклассический подход к определению концепта «эксперт» Пеклассический подход к. трактовке эксперта, экспертной оценки и метода экспертного оценивания не исключает классического понимания этих категорий. Он. скорее, дополняет его и позволяет взглянуть на эти категории с других методологических оснований.
По словам Э. Гуссерля,, сознание мира находится в постоянном движении, и потому мир беспрерывно осознается в каком-либо содержании объекта, в перемене различных способов познания социальной действительности [40]. ,
В связи с этим рассмотрение исторически изменяющихся форм понимания роли эксперта в науке, попытка понять, как все же соотносится понятие «эксперт» с такими категориями как обыденное и