Формирование физической готовности юношей к обучению в системе "школа-военный вуз"

• Автор: Зверева, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 20.01.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 172 с. : ил

Содержание

Введение
Глава 1. Анализ специальной направленности, специальных задач и методологических подходов в формировании физической готовности юношей к обучению в системе “школа - военный вуз”
1.1. Анализ необходимости специальной направленности физической подготовки в военном вузе
1.2.Анализ преемственности процесса обучения юношей в рамках системы “школа - военный вуз”, в частности, по дисциплинам “физическое воспитание” (средняя школа) и “физическая подготовка” (военный вуз)
1.3.Индивидуальная боевая готовность военнослужащих и ее (ИБГ) физическая составляющая
1.4.Методологические подходы в формировании физической готовности юношей к обучению в системе “школа - военный вуз”
1.4.1.ППФП как фактор эффективной адаптации молодого пополнения военного вуза в системе “школа - военный вуз”

1.4.2.Морфофункциональные особенности организма юношей

14-17лет в системе “школа - военный вуз”
1.4.3.Технические средства обучения стрельбе юношей 14-17 лет применяемые в системе “школа - военный вуз”
1.5.Критерии, параметры и методы оценки физической готовности юношей 14-17 лет
1.6.Формулировка научной задачи и частных задач исследования
Выводы по главе
Глава 2. Частная методика формирования физической готовности юношей к обучению в ввузе в рамках системы “школа - военный вуз” средствами биатлона (стрелковая и беговая составляющие)
2.1.Возрастная динамика развития стрелковой подготовленности юношей занимающихся биатлоном от 14 до 17лет как базовый элемент начала формирования необходимых для обучения в ввузе двигательных и психофизических качеств в системе “школа -военный вуз”
2.1.1. Нормативы комплексного контроля за уровнем
подготовленности юношей занимающихся биатлоном
2.2.Связь показателей стрелковой подготовленности юношей 14-17 лет с психологическими и силовыми показателями, общефизической подготовкой (ОФП), физической нагрузкой
2.3.Педагогическая модель и методика обучения стрельбе юношей в
системе «школа - военный вуз»
Выводы по 2 главе
Глава 3. Экспериментальное обоснование методики обучения и совершенствования стрелковой подготовки юношей занимающихся биатлоном в рамках системы “школа - военный вуз”, с применением технических средств и специальных стрелковых упражнений
3.1 .Содержание эксперимента
3.2.Статистическая обработка результатов эксперимента
3.3.Обсуждение результатов исследования
Выводы по 3 главе
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
В условиях реформирования системы образования и высшей военной школы, значительного падения престижности военной службы и, как следствие, понижения уровня подготовки абитуриентов поступающих в военные вузы, а также процентного ограничения со стороны военкоматов по отбору в военные училища кандидатов из числа местной молодежи, желания значительного числа молодых людей уклониться от военной службы, остро встает вопрос о создании новых подходов к подготовке кадров для военных вузов, способных сознательно и надежно действовать в повседневных и экстремальных ситуациях учебно-боевой деятельности. [64, 67].
Стрелковый спорт широко распространенный ранее, стал редким. Причин этому много: временное отсутствие НВП, изъятие из школ малокалиберного оружия, отсутствие помощи заинтересованных организаций, выведение стрельбы из обязательных видов программ массовых спартакиад и т.д. Однако, готовить юношей к службе в армии и к поступлению в военный вуз необходимо. Для выживания в экстремальных ситуациях важна не только физическая подготовленность, но и навыки меткой и быстрой стрельбы. Воин, обладающий этими навыками - практически готовый наводчик-оператор любо го вида оружия [227].
Ракетные войска стратегического назначения всегда находятся в постоянной боевой готовности. Это обстоятельство сказывается на характере приемов и действий личного состава по приведению пусковых установок в боевое или походное положение (в зависимости от принципа базирования). Все действия боевого расчета требуют максимально быстрой реакции и действий на команды и сигналы, подаваемые командиром группы, дивизиона [212].
Известно что, в структуре общей готовности человека к профессиональной деятельности, трактуемой как соответствующее биосоциальное состояние личности, объективно можно выделить: духовную готовность (идейную, политическую, нравственную), специально-трудовую готовность (тео-

Общая физическая подготовка (ОФП) направлена на повышение уровня всестороннего развития юношей, укрепление его здоровья, расширение функциональных возможностей. Она позволяет решать следующие задачи:
развитие основных физических качеств (силы, быстроты, общей выносливости, гибкости, ловкости, равновесия, расслабления) и на этой основе создание функциональной базы, необходимой в дальнейшем для профессиональной деятельности;
оздоровление юношей, закаливание;
обеспечение активного о тдыха в периоды снижения специальных учебно-тренировочных нагрузок путем переключения на другое средство тренировочной нагрузки;
улучшение морально-волевой подготовки юношей.
Таким образом, целенаправленная общая физическая подготовка создает тот фундамент, на котором развиваются специальные качества юношей (будущих курсантов военного вуза) в рамках системы «школа - военный вуз».
Средства общей физической подготовки:
упражнения для развития силы отдельных мышечных групп (гимнастические с предметами и без предметов и с партнером, на гимнастических снарядах, строевые упражнения);
упражнения для развития быстроты (бег на короткие дистанции 30-60 м, прыжки в длину и в высоту с разбега, многоскоки, различные виды метаний, эстафеты, баскетбол, футбол, волейбол, ручной мяч, регби);
упражнения для развития общей выносливости (ходьба и бег различной интенсивности по стадиону, шоссе и пересеченной местности; плавание различными стилями на отрезках 100-300 м, гребля, велокросс, конькобежный спорт, хоккей, баскетбол, футбол, ручной мяч, регби, водное поло, спортивное ориентирование, туризм, дыхательная гимнастика);
упражнения для развития ловкости (различные виды прыжков, лазание по канату, упражнения на координацию движений без предметов и с