Профессиональное образование как компонент образовательной деятельности по обеспечению национальной безопасности Российской Федерации

• Автор: Ляпин, Игорь Леонидович
• Шифр специальности: 20.01.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 189 с.

Глава I. Роль и место профессионального образования в образовательной деятельности по обеспечению национальной

безопасности Российской Федерации.

1.1. Становление и развитие основ профессионального образования как компонента образовательной деятельности в обеспечении национальной

безопасности

1.2.Проблемы профессионального образования в контексте обеспечения национальной безопасности РФ
Глава II. Состояние и развитие профессионального образования как компонента по обеспечению национальной безопасности Российской Федерации
2.1.Современное профессиональное образование и его развитие в контексте обеспечения национальной безопасности России и ведущих
стран мира
2.2. Потенциал профессионального образования в обеспечении национальной безопасности РФ
Глава III. Направления и условия оптимизации функционирования профессионального образования в обеспечении национальной безопасности
России
3.1. Проблемы повышения роли профессионального образования в обеспечении национальной безопасности РФ и направления их решения
3.2.Условия реализации потенциала профессионального образования в
интересах обеспечения национальной безопасности РФ
Заключение
Литература

В последние годы исследования проблем обеспечения национальной безопасности все чаще дополняются научными подходами, которые позволяют выявить целый ряд новых тенденций, показывающих влияние социальной сферы на обеспечение национальной безопасности России.
Современная Россия находится в состоянии бифуркации1, когда трудно предвидеть, в каком направлении пойдет дальнейшее социально-экономическое развитие: станет ли оно хаотичным и закончится системным кризисом или поднимется на более высокий уровень самоорганизующейся структуры и, таким образом, обеспечит переход на устойчивый, стабильный тип развития. Положительный исход этого процесса в значительной мере зависит от реализации творческого потенциала молодого поколения в интересах национальной безопасности России. В практическом решении этой задачи важнейшая роль принадлежит, в частности, профессиональному образованию как компоненту образовательной деятельности по обеспечению национальной безопасности Российской федерации.
С учетом сказанного актуальность темы диссертационного исследования определяется следующими основными обстоятельствами.
Во-первых, профессиональное образование как компонент образовательной деятельности и одна из сторон социальной действительности в настоящее время не ориентировано на развитие личности и общества в контексте обеспечения национальной безопасности. Даже те незначительные инвестиции в человеческий капитал, которые осуществляются в последнее время, не способствуют устойчивому функционированию экономической, политической и социальной сфер общества в интересах укрепления национальной безопасности России.
1 Бифуркация - (от лат. Шигсив - раздвоенный). Приобретение нового качества при изменении динамич. системы. Прохоров А.М. Российский энциклопедический словарь / Гл. ред. Горкин А.П. М.: Изд-во «Большая Российская энциклопедия». Кн. -1, 2000. -С. 167.
Во-вторых, в современных условиях наметился разрыв взаимозависимости между безопасностью и профессиональным образованием,2 качество которого не отвечает потребностям развития современного общества. Знания и навыки, приобретенные в начальных, средних и высших учебных заведениях профессионального образования, не соответствуют интересам национальной безопасности России в свете анализа особенностей научно-технического прогресса в мире, количественного роста информационноинтеллектуального потенциала и рациональной организации творческой деятельности людей, занятых в материальной и нематериальной сферах.
Данная тенденция представляет актуальную проблему в становлении профессионального образования, соответствующего мировым стандартам, также как компонента образовательной деятельности по укреплению национальной безопасности России.
В-третьих, в процессе образовательной деятельности фактически не формулируются высшие ценности, особенно те, которые являются основой национальных интересов России. Отступление от позитивных социально значимых ориентиров, которые могли бы оказать свое решающее влияние, в том числе на реализацию потенциала профессионального образования, удовлетворяющего потребности личности, общества и государства в безопасном существовании и прогрессивном развитии, может, на наш взгляд, привести к неразрешимым противоречиям и стать реальным источником опасности и угрозы жизненно важным интересам России.
Для рассмотрения анализа динамики и направленности развития современного профессионального образования требуется стереометрическое видение, позволяющее достоверно описать суть явлений в пространстве и времени в условиях усложнившейся взаимосвязи их социального, экономического, политического и гуманитарного содержания в обеспечении национальной безопасности. Это во многом объясняет сложность исследования проблемы влияния профессионального образования как важнейшего
1 См. например: Дьяконов С. 'Технологический университет" - феномен XXI века. С.Дьяконов, В. Курашов // Высшее образование в России, 2001- № 5.-С.31-34; Еве ль кин Г. М. Профессиональное становление и развитие личности как междисциплинарная проблема. //Личность. Культура. Общество, 2002.-Т.4, вып.1/2.-С.318-321.

предпосылкам возникновения «социальной угрозы» . В свою очередь, обострение проблем в социально-образовательной сфере негативно отразится на состоянии национальной безопасности страны.
В то же время, в случае решения имеющихся проблем у профессиональных средних учебных заведений появляются благоприятные условия для преодоления напряженности в социальной сфере и открываются перспективы преемственности различных видов профессионального образования, связанные с получением высшего образования и престижной (общественно значимой) профессии.
Исследуя ситуацию, сложившуюся в системе профессионального образования, следует рассмотреть его связь с производством, экономикой в целом. Именно она прежде выступала как основной потребитель «продукции» профессиональных учебных заведений и в то же время была ее главным заказчиком. В последние годы эта связь существенно ослабла, а во многих случаях оказалась прерванной в силу изменившихся принципов экономической жизни и спада производства во всех отраслях народного хозяйства и военно-промышленного комплекса.
В этих условиях трудно, практически невозможно с достаточной точностью прогнозировать спрос на специалистов через несколько лет. Такой прогноз делался с грубейшими ошибками и раньше, в рамках планового государственного хозяйствования. Сегодняшняя же ситуация намного сложнее. Она в значительной степени зависит от объективных процессов быстрого изменения профессиональной структуры производства в направлении неопределенного будущего. Постепенный переход профессионального образования в режим «работы», который можно определить как режим угрозы86, требует расширения исследовательского поля и рассмотрения возникшей проблемы с учетом интересов национальной безопасности России.
85 См. например: Общая теория национальной безопасности: Учебник / Под редакцией A.A. Прохожева. -М.: Иэд-во РАГС. -2002. C. -U8.
84 См. например: Общая теория национальной безопасности: Учебник / Под редакцией A.A. Прохожева. -М.: Изд-во РАГС. -2002. С. -117.