Развитие профессиональной компетентности специалистов информационно-аналитических служб

• Автор: Бабакова, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с. : ил.

Содержание
Введение
1. Глава первая: Теоретико-методологические основы исследования профессиональной компетентности специалистов информационно-аналитических структур государст венной власти

1.1. Психолого-акмеологическая разработка проблемы компетентности

1.2. Особенности деятельности и профессиональной компетентности специалистов информационно-аналитических службы
1.3. Акмеолого-психологические характеристики специалистов информационно-аналитической службы

Выводы первой главы

2. Глава вторая: Оптимизация процесса развития профессиональной компетентности специалистов информационно-аналитических служб
2.1. Акмеологическое содержание, методы и технологии развития профессиональной компетентности специалистов информационно-аналитических служб
2.2. Эмпирическое исследование профессиональной компетентности специалистов информационно-аналитических
служб
2.3. Условия и факторы развития профессиональной компетентности специалистов информационно-аналитических служб
Выводы второй главы
Заключение
Список использованных источников и литературы

Приложения

С/-'

Введение
Актуальность темы исследования. Необходимость разработки проблемы развития профессиональной компетентности специалистов информационно-аналитических служб обусловлена повышением роли информации в жизни общества и возрастающей ролью информационно-аналитического сопровождения деятельности различных органов исполнительной и законодательной власти. Это связано с необходимостью обработки больших потоков информации, ее систематизации, анализа и прогноза и требует от специалистов этого профиля особых профессиональных качеств и компетентности. Если теоретические разработки проблемы компетентности во многих отраслях практической деятельности уже осуществлены, то применительно к специалистам информационно-аналитических служб они явно недостаточны. В то же время деятельность специалистов такого профиля имеет многофункциональный характер и требует наличия особых качеств профессиональной компетентности.
Деятельность специалистов информационно-аналитических служб в большинстве случаев имеет также интегративный характер, что обусловливает многосторонность развития их творческого потенциала. Это возможно при условии осознания специалистами необходимости постоянного саморазвития и самосовершенствования. Основы развития таких качеств разработаны в акмеологии. Применение акмеологических подходов и принципов к анализу информационно-аналитической деятельности и психологии субъектов этой деятельности позволяетт решить ряд практических задач, связанных с оптимизацией процесса развития компетентности специалистов информационно-аналитических служб.
Исходя из актуальности проблемы исследования, ее недостаточной разработанности, теоретической и практической значимости была

определена тема исследования, сформулирована цель, задачи и гипотеза, обоснованы предмет и объект исследования.
Состояние научной разработанности проблемы. Общие методологические основы исследования компетентности были заложены трудами Ананьева Б.Г., Бодалева A.A., Мясищева В.Н. Компетентность как необходимое условие профессионализма личности и деятельности в различных сферах профессиональной деятельности исследовалась в трудах Вегерчук И.Э., Денисова О.И., Деркача A.A., Дроздова И.Н., Егоровой Т.Е., Елиной И.Е., Жидаева С.С., Зазыкина В.Г., Игельник М.С., Карпенко A.C., Куликовой Е.В., Макарова С.В., Марковой А.К., Степновой Л.А., Фоминых А.Ф., Юсупова С.А. и мн. др.). Исследование различных видов компетентности отражено в работах целого ряда ученых: акмеологической компетентности (Макаров С.В., Селезнева
Е.В., Фоминых А.Ф. и др.); компетентности в профессиональной деятельности госслужащих (Елина И.Е., Куликова Е.В. и др.); компетентности в кадровом оценивании персонала (Дроздов И.Н., Назаретян А.П.); компетентности в управленческой сфере деятельности (Ситник С.Н., Деркач А.А, Жидаев С.С.); правовой компетентности (Варуков В.Ф.); коммуникативной компетентности (Кустова В.М., Юсупов С.А., Соломка П.В.); конфликтологической компетентности (Денисов О.И., Зазыкин В.Г.).
Цель исследования - определить структуру и содержание профессиональной компетентности специалистов информационноаналитических служб государственной власти, определить условия и факторы оптимизации их работы.
Объест исследования — профессиональная компетентность специалистов информационно-аналитических служб государственной власти.

Со сходных позиций раскрыто содержание антикризисной
психологической компетентности. В частности, в исследованиях Игельника М.С.37 было показано, что содержание антикризисной психологической компетентности руководителя во многом зависит от знаний психологической специфики кризисов и социально-
психологических феноменов кризисной организации. Сравнительный анализ социально-психологических феноменов кризисной организации и, прежде всего, феномена отчуждения (Тарасов О.В.), кризиса
управленческого сознания (Князев В.Н.), требований к личностно-профессиональным качествам «антикризисных менеджеров» (Базаров Т.Ю.), информационной и кадровой политики в условиях кризиса (Дьячкова Е.В., Коротков Э.М., Чумиков А.Н.) позволил выявить некоторые существенные психологические связи. Они стали основой
когнитивной подструктуры антикризисной психологической
компетентности и были использованы при разработке психолого-акмеологических моделей.
Следует отметить, что проведено немало конструктивных исследований, в которых психологическая компетентность и ее отдельные виды рассматривались опосредованно. В работе Топоровского В.П.“ разрабатывалась проблема управленческой компетентности директора общеобразовательного учреждения. Отмечалось, что
«...управленческая компетентность характеризует уровень обладания компетенцией в области управленческой, интеллектуальной, гражданско-правовой, информационной, инновационной, психологической,
акмеологической и других сферах». Была представлена сложная интегративная модель формирования управленческой компетентности
37 Игельник М.С. Психологическая компетентность руководителя и эффективность антикризисного управления. - М.: МААН, 2002.
31 Топоровский В.П. Интегративный подход к формированию управленческой компетентности директора развивающейся школы: Автореф. дисс. доктора пед. наук. - СПб., 2002.