Психологические факторы социальной тревожности в детском и подростковом возрасте

• Автор: Павлова, Татьяна Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 171 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Социальная тревожность: феноменология и основные теоретические модели

1.1. Феноменология социальной тревожности и определение основных понятий

1.2. Исторический обзор развития взглядов на социальную тревожность..

1.3. Эволюционная теория социальной тревожности

1.4. Когнитивная модель социальной тревожности

1.5. Многофакторная психо-социальная модель расстройств аффективного спектра как основа интеграции теоретических взглядов и эмпирических данных о социальной тревожности

1.5.1.Макросоциальные факторы социальной тревожности

1.5.2. Личностные факторы социальной тревожности

1.5.3. Интерперсональные факторы социальной тревожности

1.5.4. Семейные факторы социальной тревожности
Глава 2. Современные эмпирические исследования социальной тревожности и интерперсональных отношений на разных этапах онтогенеза
2.1. Социальная тревожность в детском и подростковом возрасте
2.2. Социальная тревожность как фактор социальной и эмоциональной дезадаптации у детей, подростков и молодежи
2.3. Потребность в общении и интерперсональные отношения в подростковом возрасте
2.4. Одиночество и антивитальные переживания у подростков
Глава 3. Эмпирическое исследование социальной тревожности в дошкольном возрасте
3.1. Обоснование гипотез и описание методов исследования
3.2. Распространённость симптомов и семейные факторы социальной тревожности в дошкольном возрасте на основе экспертной оценки
3.3. Обсуждение результатов
Глава 4. Эмпирическое исследование социальной тревожности у подростков
4.1. Гипотезы и методы исследования, характеристика обследованных групп
4.2. Распространённость социальной тревожности у младших и старших подростков и её связь с эмоциональной дезадаптацией
4.3. Результаты комплексного исследования социальной тревожности в подростковом возрасте на основе многофакторной психо-социальной модели расстройств аффективного спектра
4.3.1. Макросоциальные факторы (полоролевые стереотипы, гендерная идентичность)
4.3.2. Личностные факторы (перфекционизм, враждебность, стратегии совладания со стрессом)
4.3.3. Семейные факторы (стиль семейных коммуникаций)
4.3.4. Интерперсональные факторы (уровень социальной поддержки)
4.4. Обсуждение результатов
Выводы
Заключение
Библиографический список,
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
В настоящее время феномен социальной тревожности является предметом интенсивных эмпирических и теоретических исследований за рубежом, что обусловлено широкой распространённостью данной проблемы. По данным D. Beidel один из пяти детей, доставленных в специализированную клинику, имеет сильные социальные страхи (Beidel & Turner, 1998). По данным Ф. Зимбардо (2005), около тридцати процентов детей в детских садах страдают от сильной застенчивости, согласно опросам родителей и воспитателей. В отечественных исследованиях показано, что социальные страхи и тревога, связанная с общением со сверстниками, отмечаются у детей обоего пола от семи до семнадцати лет (Захаров, 2000; Прихожан, 2009).
Ретроспективные исследования взрослых людей, страдающих сильной тревожностью, продемонстрировали, что социальная фобия в детстве является надежным предиктором развития высокого уровня тревожности во взрослом возрасте (Beidel, Turner, 1998; Rapee, Sweeney, 2005). Высокий уровень социальной тревожности препятствует нормальной реализации сюжетно-ролевой игры - ведущей деятельности ребёнка дошкольного возраста (Эльконин, 1989), что в будущем приводит к затруднениям в овладении ведущей деятельностью младшего школьника - учёбой. Таким детям сложно приспосабливаться к новым ситуациям, что сильно ограничивает возможности для их развития - родители не могут отвести их ни в развивающий кружок, ни на детскую площадку, ни, тем более, в детский сад.
Высокий уровень социальной тревожности в подростковом возрасте часто сопровождается снижением настроения, потерей надежды и социальной изоляцией и может приводить к аутоагрессивному поведению,

Очень обширное исследование (выборку составили 8116 человек) выявило, что влияние семейного воспитания на развитие социальной фобии у мужчин и женщин различно: на мужчин большее влияние оказал фактор отсутствия родителя или другого значимого взрослого на протяжении детства, для женщин факторами риска были родительские конфликтные отношения и физическое насилие со стороны отца, а также мания у матери (DeWit, Chandler-Coutts, Offord, King, McDougall, Specht, Stewart, 2005).
В исследовании гендерного аспекта социальной тревожности у молодежи было показано, что девушки с высокой социальной тревожностью страдают от более выраженной эмоциональной дезадаптации, поскольку они больше ценят теплые межличностные отношения, качество которых сильно страдает из-за социального избегания и страхов. Авторы также заметили, что девушки чаще, чем юноши прибегают к злоупотреблению психоактивными веществами, включая алкоголь, испытывая сильный интерперсональный стресс (Buckner, Mallott, Schmidt, Taylor, 2006).
1.5.2. Личностные факторы социальной тревожности
В рамках многофакторной психосоциальной модели все большее значение придаётся враждебности, перфекционизму и индивидуальному стилю реагирования на стрессовые ситуации как личностным факторам эмоциональной дезадаптации (Гаранян, 2010; Москова, 2008; Холмогорова, 2011).