Возрастные особенности агрессивных проявлений у старших дошкольников и их коррекция в условиях детского сада

• Автор: Беневольская, Татьяна Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 147 с. : ил.

, « I I • I

Глава* 1. Определение понятия и теоретические подходы к изучению агрессии

1.1. Определение понятия «агрессия» в зарубежной и отечественной психологии

1.2. Теории агрессии

1.3. Особенности агрессивного поведения в дошкольном возрасте

Глава 2. Выявление старших дошкольников с агрессивными

проявлениями в условиях детского сада

2.1. Выделение группы старших дошкольников с агрессивными проявлениями

2.2. Психологические особенности старших дошкольников

с агрессивными проявлениями и реакции воспитателей на эти

проявления в группе детского сада

Глава 3. Коррекция агрессивных проявлений у детей старшего
дошкольного возраста в условиях детского сада
3.1. Цель и основные задачи психологической коррекции
в дошкольном возрасте
3.2. Направление психологической коррекции агрессивных проявлений у детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада
3.3. Использование психологом режиссерских и сюжетно-ролевых игр в работе с детьми
3.4. Обучение воспитателей игровым методам взаимодействия
с детьми
Глава 4. Сравнительная эффективность вариантов коррекционной работы с агрессивными проявлениями у старших
дошкольников
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
Актуальность темы исследования
Для современного общества проявление насилия и жестокости становится|характерной чертой. В социальном контексте насилия возрастает агрессивность не только у взрослых, но и у детей. В связи с этим тема агрессивного поведения человека активно обсуждается в средствах массовой информации, в научных публикациях, в литературных произведениях и т.д. Актуальность настоящего исследования непосредственно обусловлена значимостью этой широко обсуждаемой социальной проблемы. Рост агрессивных проявлений у детей дошкольного возраста подтверждается наблюдениями автора, работающего психологом в детских садах на протяжении 10 лет.
В настоящее время среди разнообразных отклонений и нарушений в поведении детей в возрасте от 5 до 7 лет агрессивные проявления часто приводят к нарушению психологического комфорта в группе детского сада, создают дополнительные трудности в работе воспитателей и педагогов и являются причинами многочисленных запросов к психологу воспитателей, родителей и администрации дошкольного учреждения. Так, по нашим данным, за последние пять лет в двух детских садах г. Москвы, тема агрессивных проявлений в поведении детей старшего дошкольного возраста в каждом учреждении составила около 40% от общего числа различных запросов воспитателей к психологу и касалась в среднем около 15% воспитанников. При этом число обращений воспитателей в течение года относительно агрессивных проявлений в поведении детей старшего дошкольного возраста превышало количество запросов воспитателей младших дошкольных групп по этой же теме в среднем по каждому детскому саду более чем в три раза (таблица 1, рисунок 1, 2).

Таблица 1. Данные по запросам воспитателен к психологу в двух дошкольных учреждениях г. Москвы за 2001 - 2006 гг.
Анализируемые параметры Учебный год
2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2000
Детский сад Количество детей в учреждении 61 59 66 64
Общее число обращений воспитателей с запросами к практическому психологу по различным темам в течение года (по всем возрастным группам учреждения) 22 19 23 21
Из них по теме агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста 9 10 9 8
% от общего числа обращений воспитателей с запросами к психологу в течение учебного года 41% 53% 39% 38% 41%
Среднее значение 42%
Количество детей с агрессивным поведением, относительно которых были сформулированы запросы воспитателей 8 10 9 8
То же в % отношении от общего количества детей в учреждении ■ 13% 17% 14% 13% 17%
Среднее значение 15%
Число обращений воспитателей с запросами к психологу по теме агрессивных проявлений в поведении детей младшего дошкольного возраста 1 2 - 2
Дошкольное отделение начальной школы Количество детей в учреждении 16 19 41 71
Общее число обращений воспитателей с запросами к психологу по различным темам (по всем возрастным группам учреждения) 10 12 21 23
Из них по теме агрессивных проявлений в поведении детей старшего дошкольного возраста 3 5 8 11
% от общего числа обращений воспитателей с запросами к психологу в течение учебного года 33% 42% 38% 48% 45%
Среднее значение 41%
Количество детей с агрессивным поведением, относительно которых были сформулированы запросы воспитателей 2 3 6 10
То же в % отношении от общего количества детей в учреждении 13% 16% 15% 14% 17%
Среднее значение 15%
Число обращений воспитателей с запросами к психологу по теме агрессивных проявлений в поведении детей младшего дошкольного возраста - 1 2 4

Сопоставление изученных экспериментальных и теоретических данных показало, что на практике различные неблагоприятные факторы могут особым образом сочетаться не только между собой, но и с определенными индивидуальными условиями развития каждого отдельного ребенка, создавая уникальную картину проявлений агрессии в поведении именно у данного ребенка со свойственной ей динамикой и присущими именно ему психологическими особенностями. Эта неповторимая картина может значительно отличаться от выделенных вариантов, типичных в целом для дошкольного возраста, и соответствовать различным теоретическим обобщениям и схемам только с определенной долей условности.
Исходя из этого, было предпринято экспериментальное исследование, главными задачами которого стали: выявление старших дошкольников с агрессивными проявлениями в условиях практики детского сада и.апробацня методов коррекции агрессивных проявлений у детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
В проведенном исследовании мы придерживались точки зрения авторов, которые четко разводят понятия агрессии как различных форм специфических проявлений и агрессивности как психического свойства личности (М.В. Алфимова, Р. Бэрон, Д. Ричардсон, А.А. Реан, Е.О. Смирнова, И.Б. Терешкина, В.И. Трубников, Г.Р. Хузеева и др.) и пошшают агрессию как мотивированное деструкшвное поведение, противоречащее нормам сосуществования людей* в обществе, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеряков). В таком случае, мы считаем возможным употребление словосочетания «агрессивное поведение» как синонима понятия «агрессия». При таком толковании терминов «агрессия», «агрессивное поведение», «агрессивность», с нашей точки зрения, можно говорить о том, что у части детей агрессия как устойчивая форма поведения, при определенных условиях и в конкретных обстоятельствах может сохраняться, закрепляться и постепенно