Психологические особенности личности несовершеннолетних, осужденных за совершение корыстно-насильственных преступлений

• Автор: Падун, Ольга Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 163 с. : ил.

* ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Психологические проблемы изучения личности корыстнонасильственных преступников
1.1. Понятие корыстно-насильственной преступности и ее криминологическая характеристика
1.2. Личность корыстно-насильственного преступника как объект криминально-психологического исследования

• 1.3. Ценностно-нормативный подход к изучению личности

несовершеннолетних корыстно-насильственных преступников

ГЛАВА 2. Методы и методики эмпирического исследования

несовершеннолетних корыстно-насильственных преступников

2.1.Обоснование и выбор обследуемых групп несовершеннолетних преступников

2.2 Методы психологического эмпирического исследования

ГЛАВА 3. Экспериментальное изучение и анализ психологических ^ особенностей личности корыстно-насильственных преступников
3.1. Сравнительное изучение особенностей ценностной сферы
личности испытуемых разных групп
3.2. Особенности установок на общение и способы реагирования на трудные жизненные ситуации у несовершеннолетних корыстнонасильственных преступников
3.3. Сравнительный анализ особенностей самоотношения у разных криминологических категорий несовершеннолетних преступников
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

Общий рост напряженности в российском обществе, социальные и национальные конфликты, увеличение числа преступлений привлекают повышенное внимание не только правоохранительных органов и академических кругов, но и широкой общественности. Борьба с преступностью всегда носила характер общегосударственной проблемы, а в последнее время приобрела особую остроту.
Проблемы психологических причин преступлений и правонарушений несовершеннолетних вызывают и отчетливый научный интерес. Изучению этой проблематики посвящены многочисленные работы отечественных и зарубежных авторов (С.А. Беличева, А.И. Долгова, И.В. Дубровина, П.Н. Ермаков, Г.И. Забрянский, В.В. Ковалев, A.A. Кокуев, Д.В. Колесов, Я.Л. Коломин-ский, В.Т. Кондрашенко, В.В. Королев, Ц.П. Короленко, И.А. Кудрявцев, А.Е. Личко, О.Ю. Михайлова, В.Ф. Пирожков, O.A. Потапенко, A.A. Реан, Д.И. Фельдштейн, А.М. Яковлев, A. Bandura, D. Benedek, E. Benedek, D. Cornell, J. Hagan, M. Rosenberg и др).
Особую актуальность в этой связи приобретает исследование личности несовершеннолетних, совершивших корыстно-насильственные преступления. Значимость этой проблемы обусловлена, прежде всего, тем, что эти преступления занимают существенное место в общей структуре преступности, и долгосрочные прогнозы в отношении них крайне неблагоприятны (Борбат A.B., 1997). Причем по этим видам преступлений именно несовершеннолетние вносят значительный вклад в общий уровень преступности. Так, по данным на 2000 год несовершеннолетними и при их соучастии было совершено 8,9% от общего числа расследованных преступлений, в то же время при совершении, например, грабежей доля несовершеннолетних существенно выше и составляет 21,2% (Цымбал Е.И., 2001). Особую тревогу вызывает качественное изменение преступности несовершеннолетних, все более частое применение пре-

ступниками насилия, причем зачастую в чрезвычайно опасной для жизни и здоровья граждан форме, возрастание жестокости и цинизма преступных действий. В последние годы нарастающая тяжесть физических и психических последствий таких преступлений ставит их в центр внимания правоохранительных органов и общественности (Петухов В.А., 1994).
Важность этой проблемы усугубляется ее недостаточной научной разработанностью. Личность несовершеннолетних, совершивших корыстнонасильственные преступления, не получила достаточного освещения в криминологической и криминально-психологической литературе. Работы, посвященные этой проблематике, практически отсутствуют. Между тем, объяснить противоправное поведение, найти эффективные средства корректирующих воздействий и профилактики возможно только при глубоком анализе всего того, что характеризует личность преступника. Отсутствие же комплексного теоретического и экспериментального изучения личности преступников ограничивает эффективность практической деятельности по профилактике их преступного поведения, оценке совершенного преступления, индивидуализации ответственности, исправления и перевоспитания правонарушителей. Актуальность проблемы определила постановку цели настоящей работы.
Целью работы было изучение особенностей личности несовершеннолетних корыстно-насильственных преступников.
Предметом исследования стали ценностная сфера личности, отражающая отношение субъекта к различным сторонам общественной жизни, особенности установок на общение и самоотношения несовершеннолетних, совершивших корыстно-насильственные преступления.
Объектом нашего исследования выступили подростки мужского пола, привлеченные к уголовной ответственности за совершение корыстнонасильственных преступлений (ст. 161, ч. 2, п. «г» УК РФ - грабежи с применением насилия, не опасного для жизни, либо с угрозой применения такого насилия и ст. 162 УК РФ - разбойные нападения).

того или иного набора ценностей формирует человека, как культурное существо, часть общества, в котором он живет. Но с другой стороны, ценности всегда субъективны, ибо соотносятся с потребностями, интересами и целями деятельности и являются важнейшим фактором в мотивации поведения определенного субъекта. Именно это определяет значение этой категории для психологической науки.
Первым, кто дал определение понятию ценностей в психологическом контексте, был польский психолог Флориан Знанецкий [цит. по: Ыискйойп С., 1956]. Он полагал, что вводимое им понятие может стать центральным для социальной психологии, которую он рассматривал как науку о том, как культурные основания проявляются в сознании человека. В дальнейшем С. ЮискйоЬп [1951] предложил различать понятия «ценность» и «ценностная ориентация». При этом ценности он рассматривал как «осознанное или неосознанное, характерное для индивида или для группы индивидов представление о желаемом, которое определяет выбор целей (индивидуальных или групповых) с учетом возможных средств и способов действия» [ЮискЬоЬп С., 1951. С. 395], а под ценностными ориентациями он понимал «обобщенную концепцию природы, места человека в ней, отношения человека к человеку, желательного и нежелательного в межличностных отношениях и отношениях человека с окружающим миром, концепцию, определяющую поведение (людей)» [Там же. С. 411].
В отечественной психологии ранние указания на этот счет мы встречаем уже в ранних трудах Л.С. Выготского и С.Л. Рубинштейна. «Природа сознательной жизни, — писал Л.С. Выготский, — организована таким образом, что я отвечаю радостью на все, что я переживаю как имеющее известную ценность и чем моя воля пробуждается к соответствующим стремлениям» [1970. С. 120].
С.Л. Рубинштейн, обозначая ценности термином «значения» указывал на их определяющую роль в мотивации деятельности и содержания лично-