Психологические особенности влияния на студентов высших учебных заведений материалов экстремистской направленности

• Автор: Оселков, Александр Александрович
• Шифр специальности: 19.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 186 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Выявление экстремистской направленности материалов в судебно-психологической экспертизе

1.1. Проявления экстремизма как объект научного исследования

1.2. Социальные, правовые и психологические аспекты изучения субъектов и объектов экстремистской деятельности

1.3. Экстремистская направленность как психологическое понятие

1.4. Судебно-экспертное изучение экстремистских проявлений

Глава 2. Обоснование программы и выбора методов экспериментального изучения влияния материалов экстремистской направленности на аудиторию

2.1. Программа и общая характеристика объекта исследования

2.2. методы и процедура психологического эмпирического ис- 128 следования

2.3. Математические методы обработки и анализа результатов 136 Глава 3. Экспериментальное исследование влияния материалов
экстремистской направленности
3.1. Изменение эмоционального состояния под влиянием мате-
риалов экстремистской направленности
3.2. Выраженность изменений установок в отношении отдельных социальных групп под влиянием материалов экстремистской направленности
3.3. Проявления агрессивности под влиянием материалов экстремистской направленности
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена проблемой противодействия экстремизму в России, особенно в настоящий момент. Для эффективного предотвращения этой категории преступлений необходимо своевременное вмешательство правоохранительных органов, контроль условий, в которых данные правонарушения могут проявляться, пресечение рецидива. Принадлежность материалов к возбуждающим социальную вражду (экстремистским) во многих случаях, в том числе при судебных разбирательствах, неочевидна и требует участия экспертов, обладающих специальными научными знаниями (что регламентировано законодательно). Чтобы создавать и развивать методологию выявления материалов, под влиянием которых действительно будет разжигаться социальная неприязнь, важно первоначально экспериментально установить факт психологического их влияния на аудиторию и раскрыть его содержание: изучить динамику психических состояний, реакций аудитории при восприятии данных материалов, изменения её отношения к окружающим (в частности, к представителям иных национальностей и культур). Представляется важным определить, актуализируются ли негативные установки в отношении упомянутых в этих материалах социальных групп, т.е., будет ли меняться не только психическая активность аудитории, но и реальное поведение, а также то, какие тексты на каких людей окажут, например, только эмоциональное воздействие, а какие приведут к совершению правонарушений.
Проблема социальной неприязни не является новой, она озвучивалась авторами в области социальной психологии (И.В. Абакумова, B.C. Агеев, Г.М. Андреева, П.Н. Ермаков, Д. Майерс, Г. Лебон, Т.П. Скрипкина, Г.У. Солдатова, Т.Г. Стефаненко и др.), юридической психологии (В.Л. Васильев, М.И. Енике-ев, С.Н. Ениколопов, М.В. Кроз, И.А. Кудрявцев, О.Ю. Михайлова, H.A. Рати-нова, В.В. Романов, А.М. Столяренко, С.Б. Целиковский и др.), права (П.В. Агапов, В.А. Бурковская, Е.И. Галяшина, Н.М. Гиренко, О.Н. Коршунова и др.), этнологии и этнографии (Г.И. Анохин, Ю.В. Бромлей, Н. Зельков, Е.В. Лисько-
ва, Г.Е. Марков, В.А. Никонов, Т.Т. Стратанович и др.), психолингвистики (A.A. Леонтьев, В.П. Белянин, A.A. Залевская, Ю.А. Сорокин и др.) и др.
В рамках судебно-психологических экспертиз (СПЭ), как направления в применении специальных познаний для разрешения вопросов по конкретному делу в предварительном, либо судебном следствии (Л.В. Алексеева, И.А Горь-ковая, В.Ф. Енгалычев, Л.П. Конышева, М.М. Коченов, И.А. Кудрявцев, А.Р. Ратинов, Ф.С. Сафуанов, Т.В. Сахнова, Т.Н. Секераж, О.Д. Ситковская, Е.Н. Холопова, С.С. Шипшин, А.Л. Южанинова и др.), многие на практике уже встретились с необходимостью экспертного исследования материалов по статьям 280 УК РФ «Публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности» и 282 УК РФ «Возбуждение ненависти либо вражды, а равно унижение человеческого достоинства». Особое значение имеет оценка печатных материалов, что выражено в их преобладании в Федеральном списке экстремистских материалов, в то время как графические, видео и аудиоматериалы представлены в нём единичными экземплярами.
При том, что частота заказов на такого рода исследования со стороны правоохранительных органов, государственных и частных организаций растёт, методология судебной психологической экспертизы материалов экстремистской направленности на настоящий момент отсутствует. Списки признаков, которыми руководствуются эксперты, как правило, созданы на основании прецедентов и потому не. являются исчерпывающими, либо, наоборот, избыточны, зачастую пересекаются и дублируют друг друга. Это обусловлено тем, что содержание влияния материалов экстремистской направленности на аудиторию не раскрыто и экспериментально не изучено.
Эти факторы и обусловили необходимость проведения нашего исследования, целью которого стало изучение психологических особенностей влияния материалов экстремистской направленности на студентов высших учебных заведений.
Объектом исследования выступили студенты высших образовательных учреждений в возрасте от 16 до 25 лет.

их поступкам, другим группам и т.д., соответствующее позициям «своей» социальной группы. Авторство общепсихологической теории установки принадлежит Дмитрию Николаевичу Узнадзе. Согласно положениям, выдвинутым им, для человека можно выделить два типа потребностей: субстанциональные (в обладании определёнными материальными объектами) и функциональные (в некоей активности), которые определяют модели поведения человека. В случае если потребность проявляется в ситуации, делающей возможным её удовлетворение, в субъекте возникает «конкретно очерченная установка» и он, по замечанию Д.Н. Узнадзе, «чувствует в себе импульс к деятельности в совершенно определённом направлении». Как итог, наличие потребности и ситуации является обязательным условием формирования определённой установки [161, с. 46-48]. В свете изучения материалов экстремистской направленности нас больше интересует социальная установка, в западной психологии обозначаемая термином «аттитюд». Г.М. Андреева говорит о её трёхкомпонентности: под когнитивной составляющей понимается знаний о некотором феномене, взаимодействие с которым регулирует установка, под аффективной - отношение к нему, под конативной - непосредственное побуждение к действию [5 с. 286-287]. В качестве объективных факторов, вызывающих различные установки А.Г. Ас-молов выделяет мотив, цель и условия осуществления деятельности. При этом он отмечает, что в зависимости от структуры деятельности определяется и содержание установок и их ранг [13, с. 112]. При этом он отмечает, что общая функция установок любого уровня в регуляции человеческой активности характеризуется тремя моментами: «а) установка определяет устойчивый целенаправленный характер протекания деятельности и выступает как механизм стабилизации деятельности личности, позволяющий сохранить ее направленность в непрерывно изменяющихся ситуациях; б) установка освобождает субъекта от необходимости принимать решения и произвольно контролировать протекание деятельности в стандартных, ранее встречавшихся ситуациях; в) (фиксированная) установка может выступать в качестве фактора, обусловливающего инер-