Социально-психологические особенности проявления лидерства в студенческих группах

• Автор: Белякова, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 197 с. : ил

Содержание

Введение

Глава I. Проблема лидерства в отечественной и зарубежной социальной

психологии

§1. Лидерство как социально-психологическое явление в отечественной

психологии

§2. Теории лидерства в современной зарубежной психологии

§3. Социально-психологическая характеристика студенчества как

большой социальной группы

Выводы по Главе

Глава П. Необходимость, сущность и содержание социальнопсихологического аспекта лидерства в студенческой общности
§ 1. Объективная необходимость разработки социальнопсихологического аспекта лидерства
§2. Понятие и содержание социально-психологического аспекта
лидерства
§3. Условия практической реализации социально-психологического
аспекта лидерства в целостном педагогическом процессе вуза
Выводы по Главе П
Глава III. Эмпирическое обоснование социально-психологических
особенностей проявления лидерства в студенческих группах
§ 1. Особенности проявления лидерских функций в студенческой группе
в процессе учебной деятельности
§2. Влияние содержательных особенностей учебной деятельности на систему социально-психологических требований, предъявляемых к
студенту-лидеру
§3. Выявление особенностей социально-психологических требований,
предъявляемых к лидеру, в условиях учебной деятельности
Выводы по Главе Ш
Основные теоретические выводы
Практические рекомендации
Список литературы
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

Введение
Актуальность темы исследования. Проблема лидерства является одной из наиболее актуальных проблем в психологической науке. Особенно актуальной эта проблема стала в наши дни.
Со сменой условий жизни, изменились требования, предъявляемые лидеру. Современное общество остро переживает идеологический, политический, экономический и социальный кризис. Необходимы люди, способные видеть, прогнозировать и решать возникшие проблемы. Сегодняшние студенты - это завтрашние политики, экономисты и другие специалисты, которые займут ведущие положения в обществе, и станут лидерами в той или иной сфере деятельности. Именно от их действий будет зависеть управление различными социальными структурами от разного рода групп, коллективов предприятий, армейских подразделений до государства. Таким образом, правомерно утверждать, что социально-психологическая проблематика студенческих групп вообще и лидерства, в частности, является, бесспорно, актуальной.
Данное исследование привносит свой вклад в функционирование системы высшего образования, которая также претерпевает значительные изменения. Современное российское студенчество испытывает противоречивое воздействие переходных социально-экономических реалий, что неизбежно влечет за собой социально-психологические изменения структуры и характеристики студенческих групп. За последние годы существенно изменилась мотивационная основа учебы студентов в вузе как ведущей деятельности и система отношений внутри студенческих групп. В сложившихся условиях эффективность управления организацией студенческих групп в большей степени стала зависеть от того, насколько кафедры и административные органы могут влиять на формирование межличностных и групповых связей студентов. Следовательно, выявление лидеров внутри каждой студенческой учебной группы, умение работать с ними является одним из важнейших условий эффективного руководства ими со стороны академий,

Жозефина Клейн утверждает, что структура отношений, укоренившись, может потерять всякую зависимость от конкретной, стоящей перед группой задачи и ее решений. По ее мнению, та структура взаимоотношений, которая помогла данной группе успешно решить схожие задачи, будет приемлема и для решения других задач, поскольку при этом сохраняется порядок и подчинение тем законам взаимодействия, которые установились в группе [195].
Согласно исследованиям Б. Басса, в случае перехода индивида в новую группу его прежний статус, который тот имел в какой-либо общественной структуре, оказывает значительное влияние на его лидерские притязания в новой для него группе, а также на возможную степень успеха в процессе завоевания им положения лидера [196].
Организационная и коммуникативная структуры группы дополняют и усиливают друг друга, совместно образуя основные силы, определяющие лидерство в каждом конкретном случае. Позиция индивида в группе, будь то его место в системе отношений или в социальной иерархии, во многом определяет его возможности в плане влияния на окружающих. Т. Хопкинс приводит массу доказательств того, что для любого члена группы степень его влияния тем выше, чем выше его социальный статус [229].
Очень важными являются два момента, отмеченные Секордом и Бакманом. Во-первых, однажды став лидером и благодаря этому завоевав центральное положение в системе отношений и, главное, в иерархии статусов, которые, в свою очередь, укрепляют позиции лидера, индивид развивает в себе лидерские способности, которые усиливают положительную его оценку со стороны членов группы. Во-вторых, ценность общего блага, стоящая над лидером, в значительной степени мотивирует его на сохранение занимаемой позиции, в то время как успех лидера в плане удовлетворения потребностей остальных членов группы способствует снижению индивидуальной активности каждого из них.
К современной модели ситуативного подхода, вероятно, можно отнести «теорию жизненного цикла», созданную П. Херси и К. Бланшаром. Согласно