Деструктивные взаимоотношения в учебных группах образовательных учреждений МВД России

• Автор: Ачитаева, Инна Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 249 с.

ГЛАВА I Теоретические основы изучения деструктивных взаимоотношений в учебных группах
§ 1 Основные подходы к изучению деструктивных взаимоотношений в отечественных и зарубежных исследованиях
§ 2 Сущность понятия «деструктивные взаимоотношения» в малых
социальных группах
§ 3 Социально-психологическая модель возникновения, развития и преодоления деструктивных взаимоотношений в учебных группах
ГЛАВА II Деструктивные взаимоотношения в учебных группах образовательных учреяедений МВД России
§ 1 Исследование деструктивных взаимоотношений в учебных коллективах образовательных учреждений МВД России
§ 2 Социально-психологическая помощь по преодолению деструктивных взаимоотношений в учебных группах
§ 3 Экспериментальная апробация модифицированной тренинговой
психотехнологии по преодолению деструктивных взаимоотношений в учебных группах образовательных учреждений МВД России
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы Приложения

Актуальность исследования. Укрепление служебной дисциплины путем мониторинга социально-психологического климата в коллективе и формирование оптимальных взаимоотношений в учебных группах — одна из важнейших психолого-педагогических задач всего командно-преподавательского состава учебных заведений МВД России1. В настоящее время широко освещаются проблемы нарушений взаимоотношений в различных учебных и служебных коллективах2. Проблемы преодоления «моббинга», «травли» активно обсуждаются российской общественностью, высказываются различные мнения, в том числе оправдывающие унижения личности в армии и в ученических коллективах. В течение нескольких десятилетий решением проблем «школьной травли» и «моббинга» заняты психологи и общественные деятели ведущих стран мира. В ряде европейских стран проблема моббинга решается на законодательном уровне, активно реализуются антимоббинговые программы по преодолению агрессии среди учеников средних школ3.
Внимание средств массовой информации к негативным социальнопсихологическим явлениям, существующим в учебных группах ведомственных учреждений Вооруженных сил России, Федеральной службы исполнения наказаний России, Министерства внутренних дел России, в том числе так называемым «неуставным взаимоотношениям», не решает проблемы преодо1 См.: Приказ МВД России от 11.02.2010 г. №80 «О моральнопсихологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской федерации», Приказ МВД России от 30.04.2009 г. № 341 «О безотлагательных мерах по совершенствованию работы с личным составом органов внутренних дел Российской Федерации»
2 См.: Лобанова О. Есть такая болезнь - моббинг // Все для кадровика. 2010. № 0. С.86-93; Кон И.С. Что такое буллинг и как с ним бороться? 1Л1Ь:
3ГребенкинЕ.В. Социально-педагогическая профилактика агрессии и насилия среди несовершеннолетних в ФРГ: Дисс.... канд. пед. наук. Омск, 2005.

ления этих явлений и ведет к ухудшению имиджа образовательных учреждений данных ведомств. В связи с этим остро встает проблема преодоления деструктивных взаимоотношений в учебных группах курсантов образовательных учреждений МВД России1. Актуальность настоящего диссертационного исследования обусловлена необходимостью получения научного знания причин распространения деструктивных взаимоотношений в учебных коллективах, практического применения видов социально-психологической помощи, выработки практических рекомендаций и предложений по преодолению подобных взаимоотношений в учебных группах курсантов. Особую значимость тема исследования приобретает в связи с тем, что она тесно связана с проблемами профилактики «неуставных взаимоотношений» в воинских подразделениях, психологического и физического насилия в образовательных учреждениях и связанных с ним нарушений дисциплины.
Степень разработанности проблемы. В исследованиях зарубежных психологов впервые была поставлена проблема деструктивных взаимоотношений с точки зрения феномена группового давления и агрессивных проявлений в группе (С. Аш, К. Андерсон и Б. Бушман, А. Бандура, Р. Крачфилд, Е. Бамачей, Р. Бэрон, Дж. Ньюман, Й. Яффе, Й. Ийнон). В рамках зарубежной социальной психологии было дано определение третирования личности в группе: «школьной травли» (school bullying) Д. Ольвеусом и «моббинга» (mobbing) X. Лейманом. Анализ зарубежных источников показал, что с начала исследований указанной проблемы в зарубежных странах было опубликовано более 1000 научных статей по проблеме «травли».
В отечественной психологической науке проблема деструктивных взаимоотношений в малой группе рассматривалась преимущественно в рамках профилактики неуставных взаимоотношений в воинских коллективах (А.Я. Анцупов, М.И. Дьяченко, Ю.И. Дерюгин, В.П. Галицкий, Ю.П. Зуев, В.Н. Селезнев, В.А. Макаров, Н.Ф. Феденко и др.), исследований психологии
1 Далее «в учебных группах».
используется в отечественной науке для характеристики взаимоотношений с негативными установками, проявлениями различных видов агрессии в группах, из которых практически невозможно сразу уйти (семья, учебный класс, педагогический коллектив, различные воинские подразделения).
Проблема профилактики деструктивных проявлений среди сотрудников органов внутренних дел определена как одна из приоритетных в воспитательной и психологической работе с кадрами1. Исследования показывают2, что в коллективах правоохранительных органов также встречаются факты недоверия, безразличия к членам группы, психологического или физического насилия. Попытка разрешения социально-психологических проблем взаимоотношений в малой группе нашла свое отражение в приказах МВД России, регламентирующих порядок организации и проведения руководителями индивидуальной профилактической и воспитательной работы с подчиненным личным составом по укреплению законности и служебной дисциплины3.
Проведенный анализ основных подходов к изучению ДВ в отечественных и зарубежных исследованиях позволяет диссертанту сделать выводы о том, что деструкции во взаимоотношениях рассматриваются с разных точек зрения.
Во-первых, с точки зрения нарушений норм общения или как общение, которое приводит к пагубным изменениям личности (P.C. Немов, И.Б. Пономорев, В.А. Лабунская, И.А. Зимняя, В.Н; Куницына).
1 См.: Приказ МВД России от 11.02.2010 г. № 80 «О моральнопсихологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской ,Федерации».
2 См.: Лафуткин А.М. Негативные социально-психологические явления в среде курсантов (слушателей) образовательных учреждений ФСИН России и пути их преодоления: Дисс. ... канд. психол. наук. Рязань, 2006; Поздняков В.М. О психологическом обеспечении профилактики деструктивных проявлений среди сотрудников ОВД // Актуальные проблемы совершенствования работы с кадрами правоохранительных органов. Материалы межведомственной научно-практической конференции. М., 2004. С.319-322 и др.
3 См.: Приказ МВД России от 11.02.2010 г. № 80 «О моральнопсихологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации».