Специфика мышления студентов музыкального колледжа с различным уровнем успешности в исполнительской деятельности

• Автор: Цымзина, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 262 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Психолого-теоретические основы исследования профессиональной творческой деятельности музыканта-исполнителя
1.1 Характеристика подходов к определению содержания музыкально-исполнительской деятельности
1.2 Характеристика подходов к определению профессионального мышления
1.3. Характеристика подходов к определению творческого мышления
1.4 Музыкальное мышление как творческий процесс
1.5 Выводы по главе
Глава II. Результаты эмпирического исследования специфики мышления студентов музыкального колледжа
2.1. Постановка цели и задач исследования
2.2. Обоснование методов и методик эмпирического исследования
2.3 Разработка методики исследования доминирующего уровня мышления при решении проблемных ситуаций в деятельности музыканта-исполнителя
2.4 Анализ результатов эмпирического исследования специфики мышления студентов музыкального колледжа
2.5 Выводы по главе
Глава III. Разработка и апробация тренинга по формированию мышления студентов музыкального колледжа
3.1. Разработка программы тренинга по формированию творческого мышления студентов музыкального колледжа
3.2. Анализ и обсуждение результатов апробации программы тренинга по формированию творческого мышления студентов музыкального колледжа '
3.3 Выводы по главе

Заключение
Выводы
Литература
Приложения

Введение
Лк 1 уальносIь исследования
Сфсмшельные социальные преобразования в общесхве схахзяг перед профессиональным образованием задачу формирования зворческой личное ш, способной находшь иесгандархшдс подходы к решению проблемных сихуаций Для музхлкалыюхю образования данный вопрос являсхся наиболее акхуалыплм, хак как ххюрчссхво - пеохьемлемая часхь музыкалыю-исполнихсльской дсяхелглюсхи, заключающейся в умении иснолнихеля раскрхлзь авюрский замхлеел муз1лкалыюю произхзедения, вопло1цая его в инхерпрсхахорской концепции срсдсхвами исполнихельскохю масхерсхва Важнейшей сосхавляющсй профессиональною мышления музыкаиха-исполнихеля являсхся ххюрческос мышление, кохорос рсализусхся при решении проблем, возникающих в следухшцих сихуациях подбор реперхуара, рабоха над музыкальным произведением, концерхпое хшехупление, рабоха по саморазвихию Кроме хохю, современное музхлкалыю-исполнихслхюкос искусово предхлпыхясх все возрасхающие хребовапия к личносхи музыканха, способе 1вуюш,ис оффскхивносхи его деяхелыюсхи
Мпох’ис исслсдовахсли охмечаюх, чхо уровень развихия профессионально! о М1ЛШЛСНИЯ выпускников музыкалынлх учебных заведений не охвсчасх современшлм хребованиям (Д К Кирнарская, С А Томчук, Л Г Ушакова, ТОЛ Цагарелли и др ) Анализ лизерахурных исхочников и пракхики музыкалыхохю образования показываех, чхо при раз1зихии мышления схуденхохх-музыканхов, ххрежде всех'о, акцепх дсласхся на специальные компопспхы, при этом нсдосхазочно уделясхся внимания обпхим сосхахзляющим музхлкального задан ха (В Л Дранков, М А Кононенко) В связи с хем, чхо содержание музыкальных произведений прсдсхавляс1 собой эмоционально-образные переживания, ученые мало удсляюх внимаххия роли вербальных комноненхов хворческохо мхлшления в муз1>1калыю-исполнихельской деяхелыюсхи Необходимо учихывагь и роль

сожалению, до сих пор недостаточно изучена проблема соотношения вербальных и невербальных характеристик, а также цснностно-могивадионных характеристик в творческой деятельности музыканта-исиолнитсля, чго и определяет актуальность нашего дальнейшего исследования.
1.2 Характеристика подходов к определению профессиональною мышления
Особенности профессионального мышления рассматриваются в трудах A.B. Брушлинского, Д.Н. Завалишиной, A.B. Карпова, М.М. Кашапова, Ю.К. Корнилова, Ю.Н. Кулюткииа, А.К. Марковой, В.Н. Пушкина, Б.М. Теплова, В.Д. Шадрикова и других [50-53, 82-84, 96, 98, 99-102, 112, 118-119, 136, 179,212-213,2531.
С. Л. Рубинштейн даёт следующее определение практическому мышлению - ото процесс, совершающийся в ходе практической деятельности, направленный на решение практических задач. Мыслительные операции практического мышления непосредственно включены «в действенную ситуацию, в ход практического действия; в нём практическое действие подвергается постоянной непосредственной проверке практикой» [188, с. 393-394]. Как и любой вид мышления, он подчиняется большинству закономерностей, свойственных мышлению как общему психическому процессу. М.М. Кашапов, Ю.Н. Кулюткин, А.К. Маркова, Б.М. Теплов и другие отмечают, что мышление специалиста приобретает специфические черты с учётом профессиональной деятельности [99, 119, 136, 2131.
Б.М. Теплов, анализируя особенности теоретического и практического мышления, отмечает: «Интеллект у человека один, и едины основные механизмы мышления, но различны формы мыслительной деятельности, поскольку различны задачи, стоящие и в том и другом случае пред умом человека» [213, с. 2221. Практическое мышление отличается от теоретического следующими особенностями: