Нравственно-ценностная регуляция эмоционального выгорания в профессиональной деятельности : на примере педагогов средней и высшей школы

• Автор: Курапова, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 246 с. : ил.

1.1. Феномен эмоционального выгорания в исследованиях отечественных и зарубежных ученых.

1.2. Эмоциогенный характер профессиональной деятельности

педагогов как фактор эмоционального выгорания.

1.3. Психологический анализ эмоционального выгорания педагогов

Глава 2. Нравственноценностная регуляция профессиональной деятельности личности

2.1. Особенности регуляции профессиональной деятельности личности.

2.2. Ценностносмысловая составляющая личности профессионала

2.3.Нравс твеннодуховные детерминанты профессиональной

деятельности

Глава 3. Экспериментальное изучение специфики эмоционального выгорания в деятельности педагогов высшей и средней школы7

3.1. Методическое обеспечение экспериментального исследования

3.2. Сравнительный анализ эмоционального выгорания педагогов.
3.3. Особенности отношения педагогов к работе
3.4. Анализ отношения педагогов к ученикам и студентам.
3.5. Анализ отношения учащихся к педагогам.
3.6. Факторный анализ взаимосвязи между эмоциональным выгоранием
и отношениями педагогов в их профессиональной деятельности.
Глава 4. Роль нравственнодуховных ценностей в регуляции
отношений и эмоционального выгорания педагогов 7
4.1. Характеристика нравственноценностной сферы личности
педагогов
4.2. Роль нравственнодуховных ценностей в отношениях педагогов
к работе и ученикам
4.3. Нравственноценностные детерминанты эмоционального
выгорания педагогов
Заключение.
Список использованной литературы


Торнтон выделяют личностный, ролевой, организационный факторы эмоционального выгорания К. Кондо индивидуальные, социальные, характер работы и рабочего окружения В. В. Бойко все факторы разделяет на внешние и внутренние В. Е. Орел на индивидуальные и организационные Е. С. Старченкова на личностные, ситуативные и профессиональные требования. Наиболее целесообразным нам кажется выделение двух групп факторов вслед за В. Е. Орлом индивидуальные и организационные факторы. Остановимся на организационных факторах, куда включаются условия материальной среды, содержание работы и социальнопсихологические условия деятельности. Они наиболее представлены в области исследований выгорания. Ряд авторов К. Маслач, С. Чернис отводят этому фактору решающую роль в возникновении выгорания. Как утверждает К. Маслач, источник проблемы находится больше в ситуации, чем в людях, и проблему легче попять и найти из нее выход, используя, термины социальных и ситуационных источников профессиональных стрессов3. Основной акцепт был сделан преимущественно на временные параметры деятельности и объм работы. Выгорание связано с тем, что
работа может быть многочасовой, неоцениваемой должным образом, имеющей трудно измеримое содержание, требующей исключительной продуктивности или соответствующей подготовки, или с тем, что характер руководства со стороны вышестоящих не соответствует содержанию работы . Развитию синдрома также способствует неопределенность или недостаток ответственности в деятельности. Повышенные нагрузки в деятельности, сверхурочная работа стимулируют развитие выгорания.