Профессиональное становление личности АРТ-терапевта на начальных стадиях профессионализации

• Автор: Назарова, Наталия Рафаэлевна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 196 с. : ил.

Оглавление
Оглавление
Введение
Г лава 1. Обзор исследований процесса профессионального становления личности в социономических профессиях

1.1. Взаимное влияние профессионального становления личности и

становления профессиональной деятельности

1.1.1. Исследования профессионального становления личности на

начальных стадиях профессионализации

1.1.2. Взаимосвязь профессиональных интересов и характерологических особенностей личности

1.2. Исследования профессионального становления специалистов

профессий социономического типа

1.2.1. Развитие психосоциальной помощи в России
1.2.2. Психологические особенности специалистов социономических
профессий
1.3. Особенности профессионального становления арт-терапии и арт-
терапевта
1.3.1. Становление арт-терапевтической деятельности
1.3.2. Изучение особенностей личности арт-терапевта
Выводы по Главе
Г лава 2. Организация эмпирического исследования
2.1. Характеристика выборки и план исследования
2.2. Этапы исследования
2.3. Методы эмпирического исследования
2.3.1. Организационные методы
2.3.2. Эмпирические методы
2.3.3. Методы обработки данных
2.3.4. Интерпретационные методы (подходы)
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение
3.1. Изучение информированности и представлений об арт-терапии
3.1.1. Исследование представлений об арт-терапии
3.1.2. Информированность о специальности «арт-терапевт» и готовность работать по данной специальности
3.2. Изучение особенностей профессионального становления личности арт-терапевта на начальных стадиях профессионализации
3.2.1. Изучение мотивов выбора профессии арт-терапевт на стадии оптации
3.2.2. Исследование изменений личностно-профессиональных качеств арт-терапевтов в ходе профессиональной подготовки
3.2.3. Изучение профессиональной мотивации выпускников программ арт-терапевтического обучения
3.2.4. Исследование особенностей профессиональной адаптации к арт-терапевтической деятельности и выделение ПВК для арт-терапевтической деятельности
3.3. Информационная профессиограмма арт-терапевта
3.4. Модель процесса профессионального становления личности в арт-
терапии
Выводы по Главе
Заключение
Список литературы Приложения

Введение
Актуальность исследован ия
Среди важных изменений, происходящих в общественном разделении труда на современном этапе, необходимо отметить появление совершенно новых видов профессиональной деятельности, которых еще не было несколько лет назад, причем именно они характеризуются наибольшей сложностью и «психологичностыо» [140, с. 6]. Среди них выделяется особая группа профессиональной деятельности, связанная с помощью людям в различных ситуациях их жизни - профессиональная помогающая деятельность [34, 43, 44, 71,79].
В исследованиях последних лет большое внимание уделяется субъект-субъектным видам деятельности, в которых предметом труда человека является другой человек (педагогическая, управленческая, организационная, предпринимательская, врачебная, маркетинговая и др.) [140, с. 7]. Данные профессии тесно связаны с личностью, с индивидуальностью человека, смыслом его жизни, миссией. Важно найти такую деятельность, где бы человек смог применить свои индивидуальные достоинства, получая максимум удовлетворения [152, с. 218]. А удовлетворяет, как правило, работа разнообразная, творческая, независимая, предъявляющая к человеку высокие личностные требования [119, с. 91]. Постоянный поиск своего места в мире профессий позволяет личности найти область деятельности для полной реализации, «выполнения» себя. В ряде случаев не вполне ясно, «кто кого выбирает» на определенных этапах жизненного пути - человек профессию или профессия - человека [167, с. 103]. Одной из таких профессий является арт-терапия.
Существует ряд зарубежных исследований, в которых изучались различные аспекты арт-терапии как профессиональной деятельности (D. Waller [221], V. Karkou [203], В. Stoll [218]). В нашей стране исследования по арт-терапии в основном связаны с практическим применением отдельных ее

Абрамова и Ю. А. Юдчиц [I], E. Е. Богданова [21], Т. В. Большакова [26], H. Е. Водопьянова и Е. С. Старченкова [35], А. Н .Глушко [39], Е. П. Ильин [59], Б. А. Ясько [189] и другие. В частности, исследование психотерапевтической деятельности ведут О. В. Варфоломеева [31], А. В. Махнач [101], А. И. Сосланд [160] и др. Становление социальных работников исследовали Т. В. Бондарева [27], М. А. Гулина [139], У. В. Живокаренцева [49], Т. А. Макарова [95], Т. А. Макаренко [96], Е. В. Ромашина [147], И. В. Черникова [175], В. Р. Шмидт [179], E. Р. Ярская-Смирнова [188] и другие. Основное внимание уделяется содержанию деятельности, а также личностным свойствам и качествам, необходимым специалистам.
Е. А. Климов, анализируя психологические характеристики профессий типа «человек-человек», отмечает, что внешними проявлениями работы является собственное поведение, свои поступки, своя речь. Требуется и очень важная способность сопереживать другому человеку, убежденность в правильности служения людям; нужно сочетание доброты с принципиальной требовательностью к себе и другим; требуется выдержка, умение строго сообразовывать свое поведение, обращенное к людям, с моральными и юридическими нормами. Нормативным для данного типа профессий, кроме закона, признаются нормы морали [68, с. 165-181].
А. Р. Фонарев [168] считает, что строго очерченные нормы в социальноориентированных профессиях (учителя, врачи, социальные работники и др.) существуют только в обыденном сознании. Поэтому нарушить эти нормы в сущности нельзя. Б. А. Ясько [189] спорит с этим утверждением в отношении профессии врача, считая ответственность в профессиональной деятельности врача нормативным критерием профессионализма, который выражается не только в даваемой им клятве Гиппократа, но и в прямой юридической ответственности за каждое совершенное лечебно-диагностическое действие.
Определяя условия, при которых сохраняется любая профессия, Г. С. Абрамова и Ю. А. Юдчиц [1] считают наиболее значимыми из них «сохранение функций и социальной значимости профессии» и отмечают высокую