Психологическая готовность патронатных воспитателей как условие успешности их профессиональной деятельности

• Автор: Суханова, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 293 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование компонентов психологической готовности патронатных воспитателей, детерминирующих успешность профессиональной деятельности
1.1. Теоретико-методологические основы исследования профессиональной деятельности субъекта
1.2. Психологическая готовность субъекта как одно из условий успешности профессиональной деятельности
1.3. Мотивационно-регуляционные компоненты психологической готовности в системе психической регуляции профессиональной деятельности субъекта
1.4. Эмоциональные компоненты и их взаимосвязь с мотивационнорегуляционными и когнитивными компонентами в системе психической регуляции профессиональной деятельности субъекта

1.5. Специфика профессиональной деятельности патронатного воспитателя

1.6. Успешность профессиональной деятельности субъекта, условия и критерии успешности патронатных воспитателей
1.7. Психологические механизмы успешности профессиональной деятельности патронатных воспитателей и структура их психологической готовности
1.8. Качественная характеристика мотивационно-регуляционных и эмоциональных компонентов психологической готовности патронатных воспитателей, детерминирующих успешность их профессиональной деятельности
Выводы к главе
Глава 2. Эмпирическое исследование компонентов психологической готовности патронатных воспитателей, детерминирующих успешность профессиональной деятельности
2.1. Основные этапы эмпирического исследования
2.1.1. Формирование эмпирических групп
2.1.2. Методы сбора и обработки эмпирических данных
2,1.3. Применение программы психологической подготовки патронатных воспитателей к профессиональной деятельности «Психоэмоциональный тренинг импринтов» в экспериментальной группе кандидатов
2.2. Описание, анализ и результаты констатирующего исследования эмпирических групп
2.2.1. Статистическая обработка и описание результатов констатирующего исследования в группах КПВ - кандидаты в патронатные воспитатели и СПВ -состоявшиеся патронатные воспитатели
2.2.2. Сравнительный анализ групп и подгрупп в группах КПВ - кандидаты в патронатные воспитатели и СПВ - состоявшиеся патронатные
воспитатели
2.2.3. Интерпретация результатов констатирующего исследования эмпирических групп
Выводы констатирующего исследования
2.3. Формирование компонентов психологической готовности, детерминирующих успешность профессиональной деятельности патронатных воспитателей. Статистическая обработка и описание результатов формирующего исследования эмпирических групп
Выводы формирующего исследования
2.4. Модель психологической готовности патронатного воспитателя к профессиональной деятельности
Рекомендации специалистам
Заключение
Выводы диссертационного исследования
Библиографический список
Приложение 1. Программа психологической подготовки патронатных воспитателей к профессиональной деятельности «Психоэмоциональный тренинг импринтов»
Приложение 2. Анкета экспертов. Список экспертов.

ВВЕДЕНИЕ
«Как душа дает телу необходимую жизненную энергию, так и взрослый дает детям энергию для усвоения г{енностей и понимания сути взаимоотношений»
Актуальность диссертационного исследования
Современная социальная ситуация в стране, отражающая приоритеты развития в разных сферах, объективно определяет необходимость социально-психологических исследований по проблеме готовности трудоспособного населения к видам профессиональной деятельности, наиболее остро востребованным в контексте социально-экономической системы в целом. В целях уменьшения доли социального сиротства в Российской Федерации важной задачей системы социальной защиты населения является развитие семейных форм устройства детей социальной категории. Патронатная семья - один из перспективных видов замещающих семей, поэтому психологическая подготовка профессиональных патронатных воспитателей и повышение успешности их профессиональной деятельности приобрели актуальность.
В научных исследованиях X. Хекхаузена, A.B. Карпова, Ю.М. Забродина,
В.А. Сластенина, A.A. Деркач, С.Н. Махновца, М.М. Кашапова, Т.А. Жалагиной, Н.В.
Кузьминой показано, что психологическая готовность традиционно выделяется как
связующее звено в профессиональной деятельности, которое обусловливает
целенаправленный, сознательный характер действий человека и определяет
потенциальные возможности личности [49], [59], [62], [94], [152]. С точки зрения
психологической готовности к педагогической деятельности профессия патронатного
воспитателя - одна из категорий педагогической профессионализации, которая не
подлежала достаточному исследованию в контексте законов психологии труда. На
основе анализа научной литературы не удалось обнаружить конкретизации
индивидуальных характеристик психологической готовности патронатных
воспитателей, которые влияют на успешность их профессиональной деятельности. До
сих пор отсутствуют научно обусловленные и практически подтвержденные
критерии прогноза успешности кандидатов в патронатные воспитатели, мало
освещенными остаются аспекты мотивации кандидатов и эффективные средства
профессиональной подготовки патронатных воспитателей, которые могут быть
учтены в работе специалистов, осуществляющих подготовку и сопровождение

В.Д. Шадрикова - это потенциал личности в виде действующего потребностно-мотивационного состояния. «Качественное своеобразие мотивационного состояния субъекта труда определяется свойствами структуры состояния, характером связей его компонентов, векторами «мотив-цель» и «цель-результат», - особенностями мотивации по отношению к цели деятельности, а также соответствием мотива, цели и результата деятельности».1 П.К.Анохин определял, что в процессе согласования и рассогласования афферентных возбуждений в коре головного мозга совершается прогнозирование параметров результата и сравнение с ожидаемым. Благодаря «обратной афферентации» происходит исправление ошибок и доведение поведенческих актов до совершенства, то есть при достижении результата и сличении его с ожидаемым, совершается либо ослабление, либо сохранение, либо же усиление мотивации к действию.
Непосредственная мотивационная готовность человека возникает в случае, когда человек оказывается перед необходимостью совершения действий по достижению конкретной, личностно значимой цели. Именно тогда те или иные компоненты мотивационной готовности актуализируются проблемной ситуацией, на основе которых субъект оценивает значимость и трудность решаемой задачи, затраты времени и сил, прогнозирует последствия. Данный вид мотивационной готовности трактуется, как умение себя мобилизовать психически и физически, когда в единый момент активируются множественные психические функции. Исследования
A.A. Ухтомского, Н.Д. Левитова показали, что мотивационная готовность, включая волевой компонент, по сути, представляет собой «мобилизационную готовность» [78]. Волевой процесс в деятельности выражен в способности человека к смене непроизвольных видов регуляции произвольными. Сторонниками данного подхода были Ф.Генов, Е.П.Ильин, Н.Д.Левитов, Л.С.Нерсесян, В.Н.Пушкин, Д.Н.Узнадзе,
А.Ц.Пуни, М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович и другие. Показателем волевой готовности в рабочих ситуациях становится высокая стабильность деятельности в
1 Безденежных Б.Н. Динамика взаимодействия функциональных систем в структуре деятельности // Монография. -М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004 - С.
2 Анохин П.К. Принципиальные вопросы обшей теории функциональных систем.//Принципы системной организации функций. М.: Наука, 1973.- С.81.