Психологические основы формирования профессионально значимых качеств

• Автор: Марищук, Владимир Лаврентьевич
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1982
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 351 с.

Глава I. ФОРМИРОВАНИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПР0ФЕ5СИ0- ыУпроблема профессионально значимых качеств
1.2, Психодиагностика профессионально значишх качеств в системе профессиональной ориентации

и психологического отбора

1.3, Неравномерность и гетерозфояяость развитин индивидуальных свойств личности как предпосылка целесообразности формирования и развития профессионально значимых качеств
1.4.^ Развитие профессиональнфначимых качеств как фактор успешности профессионального обучения
1.5.'*Целенаправленное формирование и совериеиетво-вание профессионально значимых качеств

Заключение по 1-й глав® и задачи исследования

Глава 2. МЕТОДИКИ Й ОБЪЕМ ИССЛЕДОВАНИЯ

Глава 3. ЗНАЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ В ПОДГОТОВКЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗЛИЧНЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ (СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ)

3.1. Значение физических качеств в профессиональной подготовке и деятельности . ,

3.2. Об особо низких показателях в профессионально значимых качествах
3.3. Профессионально значимые качества как итог преимущественно обучения н воспитания
Заключение по 3-й главе
Глава 4. ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ, СОЗНАТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕБЕ; СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ И КОРРИГИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ,

51 V

4.1. К вопросу об упрочении профессиональной мотивации, сознательного отношения к учебе И
психологических установок .
4.2. Формирование и совершенствование эмоциональной устойчивости, преодоление напряженности
Заключение по 4-й главе
Глава 5. ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ ФОРМИРОВАНИЕ, СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ И КОРРИГИРОВАНИЕ НЕКОТОРЫХ ПСИХИЧЕСКИХ И СПЕЦИАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ
5.1. Совершенствование и корригирование распределения и переключения внимания, быстроты в действиях
5.2. Повышение психологической устойчивости к фактору пониженного содержания кислорода
во вдыхаемом воздухе
5.3. Повышение устойчивости к гипервентиляции
Заключение по 5-й главе
Глава 6. ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ ФОРМИРОВАНИЕ И КОРРИГИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ
6.1. Корригирование и развитие показателей, характеризующих силу, быстроту, ловкость и
выносливость
6.2. Развитие статической выносливости
6.3. Повышение устойчивости двигательно-опорного аппарата к данным нагрузки при приземлении
о парашютом
6.4. О перспективах целенаправленного формирования некоторых специальных профессионально значимых качеств
Заключение по 6-й главе
ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ •
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА

В документах ХШ съезда КПСС подчеркивается необходи-мость обеспечить яболее полное удовлетворение потребностей страны в специалистах и квалифицированных рабочих»*. Различные вопросы улучшения подготовки кадров, совершенствования учебно-воспитательного процесса всегда остаются на повестке дня как для среднего, так и для высшего профессионального образования, для боевой подготовки в Вооруженных Сидах. Актуальность этих вопросов характеризуется также Постановлениями ЦК КПСС и Совета Министров СССР »0 дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду" (от 22.12.1977), „О дальнейшем развитии высшей школы и повышении качества подготовки специалистов» (от 10.07.1979), в выступлениях Министра Обороны СССР Маршала Советского Союза Д.Ф.Устинова на ХШ съезде КПСС и в других документах.
Материалы наших исследований находятся в русле данной проблемы, так как направлены на оптимизацию подготовки профеесио- . нальных и военно-профессиональных кадров, совершенствования методик их подбора и психологического отбора. Этим характеризуется актуальность представленной работы, которая также вписывается в тематику комплексного исследования, проводимого в ЛГУ имени А.А.Жданова на тему „Оператор*, Ш государственной регистрации 0182.7 011835, индекс УДК 154.4, и комплексного исследования на тепу »Обучение», проводимого в Военном дважды Краснознаменном институте физической культуры.
Методологической и теоретической основой исследования явились положения диалектического и исторического материализма,
* Материалы ХШ съезда КПСС. М., Политиздат, 1981, сЛ81.
внутрифуннционалъные, так и «бифункциональные структуры интел^ лекта. Многие корреляции заново устанавливаются, и преобразование структур происходит во многих направлениях (16).
Исследование интеллекта у 18-25-летних юношей и девушек показало, что у Щ> испытуемых при высоких показателях памяти наблюдаются низкие показатели мышления и наоборот.
Б возрастном периоде 18-25 лет ведущим! интеллектуальным качеством является память, а в период 26-29 лет - мышление (Е.И.Степанова, Л.Н.Грановская, 1980).
Уже упоминавшиеся работы зарубежных психологов (Векслер, 1944; Своенс, 1953; Харке, 1966; Бромлей, 1966, и др.) подтверждают эту.тенденцию гетерохронности интеллектуального развития.
Данные исследований по возрастной физиологии дают примерно такую же картину: отдельные показатели простых функций центральной системы достигают максимума к 20-25 годам, после чего начинается их постепенное снижение. Между тем способность выполнять работы по ряду профессий умственного труда при благоприятных условиях остается высокой в 50-60 лет, а у многих и в возрасте 60-70 лет и более (А.О.Навакитян, В.В.Крыжанов-ская, 1979).
Обобщение опыта собственных и других исследований позволило Б.Г.Ананьеву сделать вывод о двухфазном характере развития психофизиологических функций, который подтвердился и подтверждается дальнейшими исследованиями. Идея заключается в том, что „первой из них является общий, фронтальный нрогреЬс функций в ходе созревания и ранних эволюционных изменений зрелости (в юности, молодости и начале среднего возраста). В этой зоне обычно и располагается пик той иди иной функции в самом