ЭЭГ-корреляты вербальных операций : психогенетический подход

• Автор: Корхова, Виктория Алексеевна
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 173 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЭЭГ-КОРРЕЛЯТОВ ВЕРБАЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ И РЕЗУЛЬТАТОВ ПСИХОГЕНЕТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ БИОЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МОЗГА
1.1. Интеллектуальные особенности и психофизиологические характеристики
1.1.1.ЭЭГ-корреляты вербального интеллекта. Особенности ЭЭГ при выполнении вербально-ассоциативной деятельности
1.1.2. Особенности ЭЭГ при выполнении математических операций
1.1.3. Особенности индивидуальной профильной асимметрии сенсомо-торных функций и отражение ее в параметрах ЭЭГ
1.2. Психогенетический подход к изучению интеллекта и биоэлектрической активности мозга
1.2.1. Характеристика близнецового метода
1.2.2. Психогенетика интеллекта
1.2.2.1. Основные подходы к изучению интеллекта в общей психологии
1.2.2.2. Обзор результатов психогенетических исследований интеллекта
1.2.2.3. Соотношение генотип-средовых детерминант в развитии интеллекта
1.2.3. Психогенетические исследования биоэлектрической активности мозга и индивидуальной профильной асимметрии сенсомоторных функций
1.3. Исследования психофизиологических и психогенетических предикторов мотивации достижения
Выводы к главе
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭЭГ-КОРРЕЛЯТОВ ВЕРБАЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БЛИЗНЕЦОВОГО МЕТОДА

2.1. Цель, задачи и гипотезы исследования
2.2. Описание выборки обследуемых
2.3. Описание процедуры и методов исследования
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЭЭГ-КОРРЕЛЯТОВ ВЕРБАЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БЛИЗНЕЦОВОГО МЕТОДА
3.1. Анализ данных диагностики психометрического интеллекта и мотивации достижения
3.1.1. Анализ данных теста на интеллект Д.Векслера
3.1.2. Анализ данных теста X. Хекхаузена, направленного на определение уровня имплицитной (неосознаваемой) мотивации и опросника осознаваемой мотивации достижения А. Мехрабиана у близнецов
3.1.3. Корреляционный анализ внутрипарного сходства М3 и ДЗ близнецов по показателям теста на интеллект Д. Векслера
3.1.4. Корреляционный анализ внутрипарного сходства М3 и ДЗ близнецов и компонентов фенотипической дисперсии показателей мотивации достижения
3.2. Анализ мощности ритмов ЭЭГ при арифметическом счёте и вербально-ассоциативной деятельности
3.3. Анализ генотип-средовых детерминант спектральной мощности ЭЭГ при выполнении вербальных операций
3.4. Результаты корреляционного анализа внутрипарного сходства М3 и ДЗ близнецов по показателям функциональной асимметрии
3.5. Результаты дисперсионного анализа спектральной мощности ЭЭГ при выполнении вербальных операций
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУР< ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Социальный запрос на повышение эффективности обучения студентов и школьников выразился в разработке образовательных стандартов нового поколения, новой образовательной парадигмы, а также стандартизированных методов оценивания знаний. Система обучения, применяющаяся в современном образовании, ориентирована в основном на вербальный способ подачи информации, что, несомненно, способствует развитию вербального интеллекта. Со времен А. Бине актуальной для всей психологии является задача создания такого диагностического инструментария и таких исследовательских подходов, которые позволили бы дифференцировать причины проблем, возникающих в обучении, связав их с большей степенью наследственной или средовой детерминации. В настоящее время широкую известность приобрели идеи о связи преобладающих у индивида стратегий обработки информации с выраженностью у него асимметрии моторных, сенсорных функций и функциональной межполушарной асимметрии, а также представления о мозговых (психофизиологических) механизмах, обеспечивающих успешность усвоения вербальных знаний, что также находит применение в современном образовательном процессе. Применение в исследовании близнецового метода позволяет оценить вклад наследственных и средовых факторов в изучаемые индивидуальные различия, что в свою очередь делает возможным прогноз успешности средовых (развивающих, обучающих или тренинговых) воздействий. Однако оценка наследуемости какого-либо психологического или психофизиологического признака может изменяться в зависимости от выборки, на которой проводилось исследование, периода онтогенеза, условий проведения исследования. В последнее время стало известно, что уровень экспрессии генов в нервной ткани изменяется не только в течение онтогенеза, но в результате, например, формирования нового поведенческого акта (научения).

из них 56 - мужского пола), среди последних, однако, большинство также чаще используют правую руку. Для диагностики интеллекта использовался тест Д.Векслера WASI [61]. Также использовалась батарея тестов на распознавание слов. Средний показатель вербального интеллекта составил 108,7 (стандартное отклонение = 11,0, разброс 78-143), средний показатель невербального интеллекта составил 108,8 (стандартное отклонение = 11,4, разброс 76-138). Группы испытуемых с выраженной и невыраженной ведущей рукой не имели значимых различий по невербальному интеллекту (107,6 против 110,0, р>0,10). Однако испытуемые с выраженной ведущей рукой имели несколько более низкие показатели вербального интеллекта (107,1) по сравнению с испытуемыми с невыраженной ведущей рукой (110,5), t (198) = 2,18, р <0,05 [116].
В последнее время на материале российской выборки получены данные о зависимости уровня развития вербального интеллекта у дошкольников от профиля функциональной сенсомоторной асимметрии, при этом вербальный интеллект девочек 5,0-5,11 со смешанным профилем выше, чем у девочек с полярными профилями (1=-1,95, р<0,05). Николаева Е.И., Борисенкова Е.Ю. предполагают, что наиболее высокому интеллектуальному развитию в данном возрасте соответствует созревание мозговых структур обоих полушарий и формирование их связывающих комиссур [58].
Особенности динамических характеристик интеллектуальной деятельности проявляются по-разному в зависимости от уровня автоматизированности составляющих ее операций, а также от степени сложности их семантической организации. Полученные закономерности были обнаружены при выполнении серийной счетной деятельности. В заданиях на вербальные ассоциации эти закономерности менее выражены [104].
В результате современных исследований межполушарной асимметрии мозга человека при когнитивной деятельности и мотивирующем подкреплении, было выявлено, что на межполушарную функциональную асимметрию амплитудно-ритмических показателей ЭЭГ и ВП человека в процессе когнитивной