Психофизиологический статус детей и подростков, занимающихся различными видами спортивной деятельности

• Автор: Антипова, Ольга Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 210 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ
1.1 Возрастные особенности психофизиологического развития детей и подростков с учетом гено- и фенотипических факторов, формирующихся в процессе спортивной деятельности
1.2 Актуальность проблемы контроля психофизиологического состояния в практике детско-юношеского спорта
1.2.1 Методы диагностики психофизиологического состояния детей и подростков в период становления спортивного мастерства
1.2.2 Формирование психофизиологических функций у детей и подростков в процессе спортивной деятельности
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Организация исследования
2.2 Методы исследования
2.2.1 Анализ и обобщение данных научно-методической литературы по проблеме исследования
2.2.2 Психофизиологические методы
2.2.3 Метод контрольного тестирования в лабораторных условиях, физиологические и расчетные методы исследования
ГЛАВА 3 РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ
ОБСУЖДЕНИЕ
3.1 Психофизиологические особенности детей и подростков 9-16 лет, занимающихся различными видами спортивной деятельности

3.1.1 Особенности фоновой биоэлектрической активности коры головного мозга у спортсменов 9-16 лет, занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта
3.1.2 Особенности реактивной биоэлектрической активности коры головного мозга в ответ на физическую нагрузку у детей и подростков с учетом специфики спортивной деятельности
3.1.3 Уровень развития показателей сенсомоторного реагирования и когнитивных функций в условиях относительного покоя у спортсменов 9-16 лет, занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта
3.1.4 Характер взаимосвязей между параметрами биоэлектрической активности коры головного мозга и показателями сенсомоторных, когнитивных и вегетативных функций у спортсменов 9-16 лет,
занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта
3.2 Комплексная методика диагностики и оценки психофизиологического состояния спортсменов 9-16 лет, занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ А Учебные планы учебно-тренировочных занятий в спортивных школах по плаванию, биатлону, бадминтону, футболу (на
недели, ч)
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Среднегрупповые значения спектрального распределения ритмов головного мозга в условиях относительного покоя и процент изменений у спортсменов от 9 до 16 лет, занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта

ПРИЛОЖЕНИЕ В Среднегрупповые значения сенсомоторных и когнитивных функций и процент изменений у спортсменов от 9 до 16 лет,
занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта
ПРИЛОЖЕНИЕ Г Показатели уровня развития физической работоспособности и процент изменений у спортсменов от 9 до 16 лет,
занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта
ПРИЛОЖЕНИЕ Д Шкалы дифференцированной оценки сенсомоторных и когнитивных функций спортсменов с учетом возраста и специфики
избранного вида спорта
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Примеры индивидуального профиля уровня развития
сенсомоторных и когнитивных функций спортсменов 11 и 12 лет,
занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта (на примере
плавания и бадминтона)
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Примерные комплексы упражнений релаксирующей
направленности для спортсменов 9-16 лет

отражают ФС ЦНС (В. С. Ефремов, 1988; С. М. Жужгин, 1991; А. А. Кривошеев, 2001; Э. Э. Казарян, 2003 и др.). Так как зрительный анализатор, по данным авторов, в меньшей степени зависит от изменений параметров психофизиологической деятельности, связанных с эмоциональным напряжением, психофизиологические методы могут использоваться для анализа функционального состояния ЦНС при разных видах деятельности.
Таким образом, электрофизиологические и психофизиологические исследования являются информативным способом наблюдения над точностью врачебных назначений и объективным показателем функционального состояния головного мозга.
Однако анализ научно-методической литературы указывает на недостаточность комплексных психофизиологических исследований в практике детско-юношеского спорта, так как имеющиеся данные касаются в основном спорта высших достижений (А. С. Радченко, 1984; Е. В. Замулина, 2007; Е. В. Фомина, 2003; Ю. И. Корюкалов, 2008; 3. Г. Нуретдинова, 2008; Р. Р. Гирфатуллина, 2009; А. В. Кутишенко, 2010; В. В. Арьков, 2011; А. П. Козловский, 2011; W. Klimesch, 2006; L. Huang et al., 2007 и др.).
В ранних отечественных электрофизиологических исследованиях изучались особенности биоэлектрической активности коры головного мозга и выявлено: усиление медленноволновой активности при утомлении
спортсменов (А. И. Ройтбак, 1962; М. Н. Ливанов, 1978; Л. А. Новикова, 1978): депрессия альфа - ритма при мышечной деятельности спортсменов как результат общей ориентировочной реакции; снижение функционального состояния головного мозга при отсутствии реакции усвоения ритмов в состоянии переутомления и перетренированное (Л. И. Ильина и др., 1962).
Несомненный интерес, на наш взгляд, представляет взаимосвязь параметров биоэлектрической активности головного мозга спортсменов разной специализации, с учетом специфики мышечной деятельности и целенаправленности тренировочных занятий. Авторы W. Orrison (2009), R. I.