+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Влияние творческой активности на эмоциональное развитие личности

  • Автор:

    Тараканов, Антон Вениаминович

  • Шифр специальности:

    19.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2003

  • Место защиты:

    Новосибирск

  • Количество страниц:

    193 с. : ил

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы


Содержание
Введение
Глава 1. Подходы к исследованию эмоционального развития
личности в психологической науке
1.1 История изучения эмоционального развития в психологии
12. Этапы эмоционального развития личности
1.3. Факторы эмоционального развития личности
Основные выводы
Глава 2. Зависимость эмоционального развития личности от
творческой активности
2.1. Психологический концепт творческой активности
2.2. Методы изучения творческой активности и эмоционального развития личности
2.3. Изучение зависимости эмоционального развития личности от уровня её творческой активности
Основные выводы
Глава 3. Экспериментальное исследование влияния творческой активности на развитие эмоциональной сферы личности
3.1. Организация и методы экспериментальной работы
3.2. Экспериментальное изучение влияния невербальной творческой активности на развитие параметров эмоциональной сферы
3.3. Экспериментальное изучение влияния вербальной творческой активности на развитие параметров эмоциональной сферы
Основные выводы
Заключение
Библиографический список
Приложения

Введение
Актуальность исследования
Эмоциональное развитие человека является объектом системного междисциплинарного исследования в различных областях современной науки (психологии, психофизиологии, социологии, медицины). Необходимость и чрезвычайная актуальность психофизиологических и собственно психологических исследований эмоциональной сферы связана с разрешением вопроса о происхождении и природе эмоций и чувств, о их взаимосвязи с мыслительными и волевыми процессами, мотивацией.
Многие направления в психологии (бихевиоризм, рефлексология, психоанализ, деятельностный подход, гуманистическая и гуманитарная психология) обращались к рассмотрению вопросов эмоциональной жизни человека. Наибольшую известность получили исследования эмоций, касающиеся: 1)их определения (В.Вундт, 1912, У. Джемс, 1922, E.Claparede, 1928, С.J1.Рубинштейн, 1946, Л.С Выготский, 1949, П.К.Анохин, 1964, П.В.Симонов,
1970, 1981, К.Изард, 2000); 2) условий их возникновения (А.Н.Леонтьев,! 971, В К Вилюнас, 1976, Я.Рейковский, 1979, А.Маслоу, 1999), 3) их функций (В.К.Вилюнас, 1976, П.В.Симонов, 1972,1981, А.Н.Лук, 1982), а также физиологических и нейропсихологических механизмов (И П.Павлов, 1923, У.Кеннон, 1927, П.К.Анохин, 1964, Э.Гельгорн и Дж.Луфборроу, 1966, X.Дельгадо, 1971, Г.А.Вартанян и Е С.Петров, 1989, Е.Д.Хомская и Н Я Батова, 1992); 4)классификационных параметров (П.М,Якобсон, 1958, А Н.Леонтьев,
1971, В.К.Вилюнас, 1976, Б.И.Додонов, 1978); 5) взаимосвязи эмоций и деятельности (С Л.Рубинштейн, 1946, П.М Якобсон, 1958, А.Н.Леонтьев, 1971, П.Милнер, 1973, В.К.Вилюнас, 1976, Л.М.Аболин, 1987), эмоций и процессов познания (Я Рейковский, 1979, Р.Ю.Ильюченок, 1988), 6) обусловленности эмоционального развития индивидуально-типологическими особенностями (К Г.Юнг (по изд. К.Г Юнг, 1995), Б.М.Теплов, 1961, 1985, В Д.Небылицын, 1990, А И.Крупнов, 1984, 1990, В.С.Мерлин, 1986).
Все подходы к изучению творческой активности ограничены ее феноменологическим описанием (Д.Б.Богоявленская, 197], 1983, 1987, М Н.Морозов, 1976, В.С.Ротенберг и В.В.Аршавский, 1984, Л.П.Гримак, 1989, Э.А.Куруленко, 1990, Р.Милгрем и Е.Гонг, 1997) и рассмотрением её взаимосвязей с креативностью, творческими способностями и творческим мышлением (Я.Л Пономарев, 1960, А.В.Брушлинский, 1967, В.Н Пушкин, 1967, J Guilford, 1967, S.Mednick, 1969, В С Библер, 1975, Л.Б Ермолаева-Томина, 1975, 1977, А М.Матюшкин, 1982, Е.Torrance, 1982, М.Вертгеймер, 1987, В.Н. Дружинин, 1995, R.Sternberg, 1995, Э.де Боно, 1997).
Вместе с тем, само определение творческой активности в существующих исследованиях остается недостаточно проясненным Не изучен вопрос о причинах и условиях проявления творческой активности, не выявлены её виды и параметры, а также не установлена взаимосвязь и взаимозависимость творческой активности и эмоционального развития личности, не раскрыты возможности первой оказывать влияние на развитие эмоциональной сферы
В связи с этим возникает необходимость проведения теоретического анализа и организации специальных экспериментальных исследований, направленных на выявление параметров, видов и коррелятов творческой активности, без чего невозможно определить её влияние на развитие эмоциональной сферы личности. Данными положениями обусловлена актуальность нашей работы.
Так, анализ литературных источников позволяет вывести основное противоречие, возникающее между одноаспектностью представлений об эмоциях как детерминантах активности человека и крайне недостаточной разработанностью вопроса об обратном влиянии творческой активности на эмоциональное развитие личности.
Проблема исследования заключается в разрешении вопроса о возможности эмоционального развития личности посредством стимулирования её творческой активности.
А.Н.Леонтьев, рассматривая мотивы и эмоции в системе деятельности, в некотором значении уравнивает их. Эмоции как мотивы или, точнее, как некие «ситуационные» аффективные состояния, исполняют роль внутренних сигналов. Они непосредственно отражают отношение между мотивами и «реализацией, отвечающей этим мотивам деятельности» [80, С. 16].
С.Л .Рубинштейн [116] говорил об эмоциях, как о явлениях, заключающих в себе влечение, желание, стремление, которые в свою очередь всегда более или менее эмоциональны. Таким образом, автор рассматривал эмоцию как входящую в общий состав структуры мотивации.
Эмоции и поведение. В наиболее разработанном виде, на наш взгляд, эта проблема представлена в работе Я.Рейковского «Экспериментальная психология эмоций» (1979). Возникновение эмоционального процесса, по утверждению Я.Рейковского, приводит к появлению новых форм реагирования, что соответствующим образом организует поведение. Эта организация происходит в следующих формах:
1. Выразительные движения. К ним относятся спонтанные выражения эмоций мимикой, пантомимикой, голосом.
2. Эмоциональные действия. Эмоциональный процесс может вызывать целенаправленное поведение, или эмоциональные действия, которые выполняют функцию выражения эмоционального переживания. Эта форма поведения является приобретённой.
3. Определение отношения к окружающему. Эмоциональные реакции могут являться актом установления определённого отношения к действительности. Характер этого отношения зависит от содержания и интенсивности эмоций.
Эмоции и личность. Особым образом проблемы эмоций рассматриваются в рамках гуманистической парадигмы. К,Роджерс [114] исходит из предположения, что мы не всегда можем испытывать положительные эмоции и чувства, так как боимся их. В момент переживания сильных эмоций и чувств (гнев, страх, доверие, гордость, нежность, любовь) индивид, по мнению К.Роджерса,

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 3.012, запросов: 962