Влияние нежеланности рождения ребенка на состояние фрустрации в ранней юности

• Автор: Толчинская, Лариса Витальевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 214 с. : ил.

План
Введение
I. Теоретический анализ научной литературы по проблеме влияния нежеланности ребенка на состояние фрустрации в раннем юношеском возрасте
1.1. Проблема фрустрации в зарубежной и отечественной психологии
1.2. Психологические особенности личности в раннем юношеском возрасте
1.3. Проблема переживания фрустрации при
социализации
1.4. Зависимость нежеланности рождения и состояния фрустрации ребенка
II. Организация и методы исследования
2.1. Методологическое обеспечение и процедура исследования
2.2. Методики диагностического исследования
2.2.1Методики по исследованию состояния фрустрации
2.2.2 Опросник социально-психологической адаптации (СПА)
2.2.3 Методики исследования детско-родительских отношений
2.2.4 Методика исследования раннего индивидуального опыта
Ш.Количественный и качественный анализ результатов исследования
3.1. Анализ результатов по исследованию желанности рождения старшеклассников
3.2 Изучение влияния нежеланности рождения ребенка на состояние фрустрации старшеклассников
3.3 Анализ экспериментальных данных по изучению социальнопсихологической адаптации нежеланных и желанных
детей

3.4 Анализ экспериментальных данных по исследованию детско-
родительских отношений и изучению индивидуальных особенностей
нежеланных детей
Заключение
Психолого-педагогические рекомендации для педагогов и родителей по снижению уровня фрустрации старшеклассников
Список литературы
Приложения

Актуальность темы исследования
В юношеском возрасте проблема фрустрации является особенно острой, так как в этот период молодым людям предстоит решить много задач: планирование жизненного пути, выбор профессии, дальнейшее обучение, обретение независимости. Но экономическая нестабильность, отсутствие уверенности в завтрашнем дне, кризис семьи и изменение ценностей осложняет процесс адаптации в современном мире.
Нереализованность актуальных потребностей приводит к тревожности, возникновению внутреннего конфликта (А.М. Прихожан, Ф.Е. Василюк), фрустрации, что способствует агрессивности, провоцирует рост преступности. Таким образом, актуальным становится тщательное исследование причин социальной дезадаптации, поиска более эффективных мер профилактики и коррекции.
В нашей стране проблема фрустрации стала предметом изучения в 60-х гг. Ей посвящены работы таких ученых как Б.Г.Ананьев, Н.Д.Левитов, В.II Мясищев, В.С.Мерлин, В.Н.Тарабрина, Л.В.Донская, Г.Ф.Зарембо, A.A. Налчаджян, М.А.Мкртчян, Л.П.Колчина и др. Продолжили исследование этой проблемы Л.Н.Собчик, Ю.В.Кукина, М.В.Оршанская, Н.Н.Плотникова и др.
В своем исследовании мы основываемся на определении фрустрации, разработанным Н.Д.Левитовым, где фрустрация понимается как психическое состояние, возникающее в условиях сильной мотивированности достичь цели (удовлетворить значимую потребность) и наличия препятствия, непреодолимого или субъективно так понимаемого, что выражается в характерных особенностях переживания и поведения.
К. Хорни обращала внимание на тот факт, что недостаток любви, уважения и безопасности в детстве фрустрирует ребенка и нарушает его социализацию. У ребенка с первых дней рождения имеются первичные потребности (в еде, тепле, движении) и социальные потребности:

тесных связей, высоким профессионализмом и интернальным локусом контроля [214, с. 322].
На значимость стратегий преодоления фрустрирующих ситуаций указывали многие отечественные ученые и зарубежные ученые Л.И. Анцыферова, Н.В., Н.А. Сирота, R. Plutchik, R.S. Lazarus и др. [5, 159, 221, 222] Они выявили ряд способов совладания с фрустрируюгцими ситуациями, таких как коррекция ожиданий, изменение собственных характеристик, образование двух жизненных миров, прекращение деятельности при невозможности достичь успеха.
Подводя итог вышеизложенному, можно сделать вывод, что при всем разнообразии мнений, существующих в психологии относительно понятия фрустрации в большинстве определений указывается на то, что:
о условием возникновения фрустрации является наличие субъекта потребности (мотива) и препятствия, мешающего ее удовлетворению;
о препятствия, как объективный элемент ситуации фрустрации, могут иметь различный характер; о субъективный элемент фрустрации определяется многообразием человеческих потребностей, однако наибольшей глубины и силы состояние фрустрации достигает при блокировании базовых потребностей личности, связанных с такими центральными образования «Я» субъекта, как самооценка, самоуважение, притязания и др.;
о для характеристики ситуации фрустрации важным является то, что блокирование потребностей, невозможность достижения цели, всегда переживаются человеком как неуспех, поэтому любая фрустрация вызывает отрицательные эмоции; о состояние фрустрации не возникает у человека вслед за появлением какого-либо препятствия; большое значение имеют здесь сила мотивации, индивидуальные свойства личности, характер препятствия,