Специфика проявления экологической компетентности личности российских и иностранных студентов

• Автор: Мудрак, Софья Алексеевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 190 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты исследования экологической компетентности личности как свойства личности
1.1. Теоретический анализ основных направлений изучения экологической компетентности личности
1.2. Экологическая компетентность как интегративная характеристика личности, ее содержание и сущностные признаки
1.3. Структурные компоненты и уровни сформированности экологической компетентности личности
1.4. Этнопсихологический аспект изучения экологической
компетентности личности
Выводы по главе
Глава 2. Особенности личностного отношения к экологическим проблемам и природным объектам у студентов разной этнической принадлежности
2.1. Отношение человека к природе как актуальная проблема современной философии и психологии
2.2. Ключевые характеристики личностного отношения к экологическим проблемам и природным объектам у студентов из Африки
2.3. Ключевые характеристики личностного отношения к экологическим проблемам и природным объектам у студентов из Китая
2.4. Ключевые характеристики личностного отношения к экологическим проблемам и природным объектам у
студентов из России
Выводы по главе
Глава 3. Эмпирическое исследование экологической компетентности личности российских и иностранных студентов
3.1. Апробация методики ТЭМ: программа, выборка,
инструментарий, особенности процедуры и результаты эмпирического исследования на первом этапе
3.2. Программа, выборка, инструментарий, особенности процедуры эмпирического исследования на втором этапе

3.3. Результаты эмпирического исследования экологической компетентности личности российских и иностранных студентов: количественные показатели и их
статистическая обработка, оценка качественных различий.
3.4. Психологический анализ специфических особенностей и общих закономерностей в психологической структуре экологической компетентности личности российских и
иностранных студентов
3.5. Целостная характеристика экологической компетентности
личности африканских, китайских и российских студентов
Выводы по главе
Научно-практические рекомендации для
преподавателей высшей школы
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года поставлена стратегическая задача - подготовить специалистов, которые будут способны реализовать экологические приоритеты государственной политики в профессиональной деятельности. Это особенно значимо в связи с глобальным экологическим кризисом, выход из которого возможен только при формировании экоцентрического экологического сознания и экологоориентированной системы ценностей у населения.
Болонский процесс, утверждение новых государственных стандартов образования привели к переориентации модели ожидаемых результатов обучения со знаниевой на эффективно-деятельностную и появлению новой единицы оценки сформированности профессиональных качеств — компетентности. В последнее время многие исследователи стали относить экологическую компетентность к общим (надпрофессиональным, интегральным) компетентностям личности будущего специалиста На этом фоне крайне важна задача изучения уровня, сущностных характеристик, закономерностей развития экологической компетентности будущих специалистов как интегрального показателя профессионализма и сформированности черт экологоориентированной личности.
Рассмотрение экологической компетентности как сложного личностного образования, которое имеет надпрофессиональный характер и принадлежит к общим компетенциям, позволяет переместиться в плоскость психологического анализа феномена, для которого приоритетным выступает исследование экологической мотивации, экологоориентированного мировоззрения, личностных коррелятов уровней экологической компетентности личности, взаимовлияния экологического сознания и экологической компетентности. Экологическая компетентность при этом, с одной стороны, является единицей анализа уровня профессионализма студента, с другой — дает возможность

Н.В. Насурова [126], З.Ю. Нефедова [130], Г.А. Папуткова [138], О.Г. Роговая [145], Г.В. Таранова [157], JI.C. Чопенко [172] и др.; наличие аксиологического компонента, признание особыми ценностями экологических благ и жизни как таковой (Е.Г. Нелюбина [128], З.Ю. Нефедова [130], Л.Ф. Панфилова [137], Г.А. Папуткова [138], О.Г. Роговая [145], А.М. Рябов [149], А.М. Степанов [152], Г.В. Таранова [157], С. Холназаров [168] и др.); акмеологическая доминанта (A.B. Гагарин [34,39,50], С.Н. Глазачев [34,59], E.JI. Базаров [9]), экологическая компетентность личности является акмеологическим инвариантом профессионализма (Ю.М. Гришаева[66]), несет функцию профессионального самоопределения (Д.С. Ермаков [76]); существенная роль процессов рефлексии в формировании высокого уровня экологической компетентности личности (E.JI. Базаров [9], Н.В. Насурова [126], А.М. Рябов [149], Г.В. Таранова [157] и др.); экологической компетентности личности принадлежит ключевая роль в процессе гармоничной интеграции природы и человека (Н.В. Насурова [126], А.М. Степанов [152, 153], Е.Н. Чеканушкина [170], JI.C. Чопенко [172] и др.), субъектогенеза в диалоге с природой.
Мы определяем экологическую компетентность личности следующим образом - это интегративная и надпрофессиональная характеристика личности, отражающая готовность и умение действовать с позиции экологической целесообразности в профессиональной и других сферах жизнедеятельности, обладая широким кругом экологических,
естественнонаучных, правовых знаний, ощущением единства и пониманием глубины взаимосвязи всего живого мира, на основе экологоориентированной мотивационно-ценностной сферы, экологически значимых качеств личности и экологоориентированного сознания.
К сущностным признакам экологической компетентности личности мы относим: интегративность, надпрофессиональный характер, высокую
социальную значимость, наличие экологически значимых качеств личности в структуре (гуманность, ответственность, эмпатийность, бережливость и др.), акмеологическую составляющую (является инвариантом высокого