Влияние русского фортепианного искусства на формирование и развитие китайской пианистической школы

• Автор: Хуан Пин
• Шифр специальности: 17.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 160 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА ПЕРВАЯ

Формирование фортепианной культуры в Китае

Раздел первый: Древний Китай: философия музыки и музыка

философии

Раздел второй: Первое появление фортепиано в

Китае

ГЛАВА ВТОРАЯ

Китайское фортепианное искусство первой половины XX века в

его взаимосвязях с русской фортепианной школой

Раздел первый: "Восточная Москва" - Харбин
Раздел второй: Деятельность русских пианистов в других городах
Китая
Раздел третий: Патриарх преподавания игры на фортепиано в
Китае - Борис Захаров
Раздел четвертый: Незабываемый музыкант - Александр
Черепнин
ГЛАВА ТРЕТЬЯ
Влияние российской фортепианной культуры на эволюцию китайского фортепианного искусства второй половины XX
начала XXI веков
Раздел первый: Вклад советских специалистов в становление
фортепианного искусства Нового Китая (1949 - 1966)
Раздел второй: Связи с российской фортепианной культурой после
начала периода реформ и открытости
Раздел третий: Современная ситуация в китайском пианизме:
проблемы и задачи. Уроки российского пианизма
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ II
ПРИЛОЖЕНИЕ III
ПРИЛОЖЕНИЕ IV

ВВЕДЕНИЕ
Вначале несколько слов "от себя". Они нетрадиционны для научного исследования, но не сказать их не могу.
В детстве, насколько себя помню, я слышала как мои родители часто пели красивые песни. Я тоже им подпевала, хотя и не понимала слов, но могла исполнять их целиком от начала до конца. Потом я узнала, что это были советские песни «Ой, цветет калина», «Подмосковные вечера», «Катюша»... Я подросла, начала учиться игре на рояле, каждый раз, когда я играла пьесы из «Детского альбома» Чайковского, особенно «Неаполитанский танец», я, сидя на стуле перед фортепиано, качала головой, меня охватывала неудержимая радость, которая наполняла все мое существо.
Помню, как раз за. разом без устали повторяла «Июнь», «Октябрь», из альбома «Времена года». Я и сейчас не могу сказать, почему эта музыка так зачаровывала меня, помню лишь, что я твердо знала, что это самая прекрасная музыка в мире. Когда я выросла, то узнала, что в России была «Могучая кучка», сказка Прокофьева «Петя и волк», «Жар-птица» Стравинского... Я научилась играть фортепианные произведения Рахманинова, Скрябина... Во время учебы в Консерватории узнала много нового, познакомилась с разными видами искусства, но чувства, связанные с русской музыкой, которые остались у меня в душе с детства, уже пустили глубокие корни, их ничем нельзя стереть. После окончания Консерватории мне посчастливилось приехать на учебу в Россию, о чем я давно мечтала. Здесь я продолжаю свой путь в искусстве.

обучения, законченность и результативность системы упражнений - основы русской фортеианной школы.
Музыка базируется на определенных технических навыках. Трудно себе представить, что не овладев техникой исполнения можно успешно представить музыку! В российских вузах всегда уделяли большое внимание технической подготовке. Это прекрасно усвоил Захаров. Его профессор, одна из основателей русской фортепианной школы Анна Есипова в своей методике преподавания использовала способ "серебряной монеты" (когда студент упражнялся в игре на рояле для тренировки пальцев, она ему на тыльную сторону ладони клала серебряную монету, если во время игры монета не падала, то Есипова в виде награды дарила ее студенту). Теперь, имея дело с только-только делающей первые шаги китайской фортепианной школой, Захаров в процессе обучения тем более следовал принципам обучения своего педагога, особенно подчеркивая необходимость тренировки пальцев. Он использовал Есиповские упражнения для пальцев, упражнения Ганона и этюды ор.№ 299 и № 740 Черни.
Дин Шандэ (1911-1995) во время учебы у Захарова должен был начать упражняться с ор.299 Черни. Преподаватель без всякой скидки требовал от него соблюдения скорости, силы звука, ритма, аппликатуры, экспрессии.
Что касается рук, то Захаров считал, что,играя, "нужно чувствовать так, как будто держишь в руке яйцо". Но он, подчеркивая важность качественной игры, также говорил: "Если хочешь, то можешь играть тыльной стороной ладони, лишь бы результат был "[91,с.36].
Его отношение к учащимся было очень строгим. Он к каждому ' учащемуся применял свой подход, в зависимости от его индивидуальных данных.
В то время в их группе среди учащихся было два образцовых: один -это Дин Шандэ: со слабой подготовкой, не имевший какой-либо базы и способный исполнять только небольшие опусы. Захаров обучал его почти шесть лет, начал с фундаментальной тренировки пальцев, потом постепенно,