Формирование культуры здоровьесбережения в додипломной подготовке врачей

• Автор: Замятина, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 14.02.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 209 с.

Оглавление
Введение
ГЛАВА I. Роль физической культуры в формировании потребности личности в укреплении здоровья и навыков оздоровительной деятельности в
будущей профессии студентов-мсдиков
1.1. Физическая культура и её роль в формировании
здорового образа жизни студентов
1.2. Состояние здоровья и образ жизни учащейся молодёжи
1.3. Междисциплинарная интеграция и роль физической
культуры в социокультурном пространстве медицинского вуза
ГЛАВА II. Особенности установок и отношение
будущих врачей к проблеме собственного оздоровления
2.1. Особенности отношения студентов-медиков к занятиям физической культурой и оздоровлению
2.2. Субъективная оценка студентами собственного здоровья, физической рабо тоспособности и роли
профилактических мероприятий для укрепления здоровья
ГЛАВА III. Мотивы формирования культуры
здоровьесбережения у студентов-медиков
3.1. Оценка мотиваций к занятиям физической
культурой и спортом
3.2. Оценка иерархии основных жизненных ценностей
будущих врачей
3.3. Направления формирования культуры здоровья
как основы оздоровительной деятельности в будущей
профессии студентов-медиков
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность темы исследовании. Происходящие в России и мире изменения в самых различных сферах требуют от специалиста высокой квалификации, конкурентоспособности на рынке труда, свободного владения своей профессией, ориентации в смежных областях деятельности, способности к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готовности к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности (Белова И.Ю., 2008).
В настоящее время в нашей стране приверженность граждан к культуре здоровья чрезвычайно низка (Баропенко В.А., Рапопорт Л.А., 2003). Влияние факторов риска может быть уменьшено при помощи активных действий по пропаганде здорового образа жизни и профилактике заболеваний, как на федеральном, так и на региональном уровне. Важную роль в этом направлении играет просветительская работа среди населения в целях повышения его информированности о необходимости ответственного отношения к собственному здоровью, которую призваны обеспечить специалисты здравоохранения (Приоритетный национальный проект «Здоровье», 2006).
Физическое благополучие человека в значительной степени зависит от владения навыками здорового образа жизни, которые позволяют предупредить развитие многих заболеваний (Егорычев А.О., Пенцик Б.Н. и др., 2003). Здоровье студентов имеет большое социально-медицинское значение, так как им предстоит реализовывать такие важнейшие социальные функции общества, как профессионально-трудовая, репродуктивная, интеллектуальная, нравственная и др. (Mulatu M.S., Schooler С., 2002; Косолапов А.Б., 2002). И в первую очередь это относится к студентам медицинского вуза — будущим специалистам здравоохранения, одной из задач профессиональной деятельности которых является формирование нравственного и физического здоровья нашего общества. Врачу до каждого жителя нашей страны необходимо довести информацию о здоровом образе
жизни, мерах профилактики, а также о правильном лечении уже выявленных заболеваний. Следует быстро и доступно разъяснить, что именно каждый может сделать для сохранения своего здоровья.
Овладение этой профессией требует не только усвоения определённого объёма знаний и навыков, оно предполагает определённый жизненный настрой, предъявляет высокие требования к личностным качествам человека и далеко не в последнюю очередь - к его физическому и психическому здоровью. В то же время, подавляющее большинство студентов страдает хроническими заболеваниями и функциональными отклонениями: на студентов-медиков, с наиболее благоприятными
характеристиками условий и образа жизни, приходится почти 30,0% хронических заболеваний, в то время как на студентов с наихудшими характеристиками - 49,5% (Саидюсупова И.С., 2007).
Социально обусловленная необходимость целенаправленного совершенствования здоровья, физического состояния, необходимость ведения здорового образа жизни будущего врача в целом должна трансформироваться в культурную потребность, стремление к физическому самосовершенствованию и, как следствие, сформироваться в осознанную потребность применять эти навыки в профилактической работе с будущими пациентами. Все это определяет актуальность данной проблемы для социологии медицины.
Степень научной разработанности проблемы. Основы социологии медицины и здоровья были заложены классиками социологии XIX -XX вв., такими как: Э. Дюркгейм (1998), исследовавший зависимость
индивидуального поведения человека от социальных процессов, М. Вебер (1922), заложивший основы для изучения образа жизни. Достойное продолжение идеи Вебера в области изучения образа жизни получили в учении о здоровье и здоровом образе жизни И.И. Брехмана (1987).
Отечественные исследователи также внесли свой вклад в анализ предметной области социологии здоровья и социологии медицины. Такой

О необходимости организации эффективной пропаганды занятий физической культурой и спортом как составляющей части здорового образа жизни молодёжи РФ в последние годы декларируется на всех уровнях государственного управления. Важным шагом в этом направлении стала разработка Федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 гг.» и принятый Федеральный закон №329 «О физической культуре и спорте в РФ» от 4.12.2007 г. Существенным фактором, определяющим здоровье студенческой молодёжи, является ежедневная физическая активность. Статистика свидетельствует, что в настоящее время население Российской Федерации, включая молодёжь, значительно отстаёт по ряду показателей физического развития, состоянию здоровья, участию в оздоровительных программах, от соответствующих данных зарубежных стран (Б.Г.Акчурин, 2006; А.Ф. Амиров, 2007 и др.).
По данным Росстата (2008 г.) в последние 15 лет общая заболеваемость населения России постоянно растёт: она увеличилась с 158,3 млн. случаев в 1990 г. до 207,8 млн. в 2007 г., т.е. на 39%, также увеличилось количество студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья.
Как известно, студенты (в их числе и студенты-медики), особенно первокурсники, относятся к группе населения с повышенным уровнем риска заболеваний (Асхабова Л.М., Махулова П.М.,1995). Это обусловлено большой психо-эмоциональной нагрузкой, значительной умственной работой, необходимостью адаптации к новым условиям обучения, а у ряда студентов и к новым условиям проживания в общежитии. Поступив в ВУЗ, молодой человек оказывается в новых социальных и психофизиологических условиях. Адаптация к комплексу новых факторов, специфичных для высшей школы, сопровождается, как правило, значительным напряжением компенсаторных приспособительных систем организма студентов. У студентов, вчерашних школьников, перестройка к новым социальным условиям вызывает активную мобилизацию, а затем истощение физических