Признание медицинских и фармацевтических квалификаций как социальная проблема

• Автор: Егоров, Вадим Александрович
• Шифр специальности: 14.02.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 127 с. : 6 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Традиционный институциональный подход к 10 исследованию медицинской профессии
1.2. Социологическая проблематика исследований 23 медицинских профессий
Глава II. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Глава III. СОБСТВЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ
3.1. Основные положения признания квалификаций.
3.2. Система постдипломной подготовки врачей-специалистов в 64 странах дальнего зарубежья
3.3. Сравнительный анализ систем образования стран СНГ, 78 ШОС и признания их квалификаций
3.4. Особенности признания квалификации в области 96 медицины в России (на материале фокус-группы)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Выводы и практические рекомендации
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Социальная политика обозначена государством в качестве основного приоритета на ближайшую перспективу, что нашло свое отражение и в стратегии развития до 2020 года. И, несмотря на изменившиеся экономические условия, связанные с мировым финансовым кризисом, Правительство Российской Федерации постоянно подчеркивает, что вопросы образования и здравоохранения по-прежнему относятся к первоочередным и определяющим будущее страны.
Особое внимание при реализации этой политики должно уделяться подготовке квалифицированных кадров, способных на должном уровне решать все возрастающие по сложности задачи. Значительным резервом укрепления кадрового потенциала российского здравоохранения, как показывает опыт, является приток специалистов, получивших образование в иностранных образовательных учреждениях. Анализ статистики последних лет отчетливо демонстрирует нарастающую динамику, связанную как с увеличением финансирования, так и с реализацией ряда государственных программ, в частности, программы добровольного переселения соотечественников, проживающих за рубежом [1]. В этой программе принимают участие несколько десятков субъектов Федерации, которые в результате во многом решают свои кадровые проблемы за счет прибывающих специалистов, в первую очередь из стран СНГ и Балтии.
Приток иностранных специалистов, по предварительным прогнозам, будет увеличиваться и в первую очередь за счет молодых кадров. В этом и состоит главная привлекательность подобного кадрового пополнения для России, поскольку в настоящее время наблюдается чрезвычайно быстрое «старение» врачей, особенно тех, которые работают в первичном звене.
Совершенно очевидно, что главной проблемой при интеграции этих трудовых ресурсов является проблема соответствия компетентности прибывающих специалистов требованиям российских стандартов, как образовательных, так и профессиональных. При этом речь должна идти не
просто о соответствии или эквивалентности, а о признании, т.е. выявлении знаний, навыков и умений. И в этой триаде каждая составляющая должна играть значимую роль. Только при таком подходе справедливо и непредвзято может быть осуществим допуск к профессиональной деятельности на территории нашей страны.
Выявить основные тенденции, трудности и перспективы данного процесса можно в проблемном поле социологии медицины.
Цель исследования — определить социальные параметры и перспективы процесса признания медицинских и фармацевтических квалификаций как соответствия иностранных специалистов профессиональной роли врача, разработать рекомендации по оптимизации соответствующих процедур.
Достижение данной цели обеспечивается решением следующих научных задач:
• представить обзор социологической проблематики исследований медицинских профессий;
• дать социологическую интерпретацию основных положений признания квалификаций;
• описать систему постдипломной подготовки врачей-специалистов в странах дальнего зарубежья;
• провести компаративный анализ систем образования стран СНГ, ШОС и признания их квалификаций;
• на материале фокус-группы выявить особенности признания квалификации в области медицины в России.
Объект исследования - национальные системы подготовки медицинских кадров высшей квалификации.
Предмет исследования - процесс признания квалификаций специалистов-врачей.
Гипотеза исследования. В России сложилась определенная система признания квалификации специалистов, обучавшихся за рубежом. Эта

Минимальные требования к ПР устанавливаются на базе обязательных стандартов. Именно стандарты являются основой для регулирования качества процесса оказания медицинской помощи, технологического и инструментального качества. Тем не менее, определение стандартов не решает всех проблем некачественного оказания медицинской помощи, так как не учитывает ограниченность ресурсной базы, человеческий и другие факторы, способные оказывать значительное влияние на результат лечения.
На основании вышесказанного, можно сделать вывод о том, что несмотря на достаточную изученность возможностей повышения ПР в литературе, наличие большого количества методов его обеспечения, приоритет остается за развитием методик медико-социологических исследований и мониторингом общественного мнения, как наиболее гибким, оперативным и недорогим механизмом управления на основе осуществления постоянной обратной связи с населением, потребителями медицинских услуг.
Профессия - это исторически возникшие формы деятельности, необходимые обществу, для выполнения которых человек должен обладать суммой знаний и навыков, иметь соответствующие способности и профессионально-важные качества.
Мир профессий очень изменчив. Ни одна из профессий не остается неизменной в течение длительного времени. Со временем изменяются знания, технологии, средства труда, возрастают требования к знаниям, умениям и навыкам профессионалов, изменяется содержание профессии в зависимости от потребностей общества, одни профессии изменяются, другие исчезают, третьи - появляются.
Каждая профессия предъявляет определенные требования к личностным и психофизиологическим особенностям специалиста. (А.К. Марков, 1996; К.М Гуревич ,1970; Е.А.Климов, 1993; Д.Голланд 1993).
22 Н.Д.Творогова, Волковая В.В. Психология развития профессионала.// М.: ВУНМЦ М3 РФ, 2000, - 160 стр. С.86)