МЕДИКО-СОЦИАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТИРОВАННОСТИ УЧАЩИХСЯ (ПО МАТЕРИАЛАМ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ)

• Автор: Орлов, Дмитрий Александрович
• Шифр специальности: 14.02.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 182 с. : 12 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение
Глава 1. Психическое здоровье и социальная адаптированность учащихся
подросткового возраста как медико-социальная проблема
(обзор литературы)
1.1. Состояние психического здоровья и социальной адаптированности учащихся
1.2. Причины и условия, определяющие состояние психического здоровья и социальной адаптированности учащихся
1.3. Пути оптимизации деятельности по предупреждению ухудшения состояния психического здоровья и социальной адаптированности учащихся
Глава 2. Материалы и методы исследования
Глава 3. Состояние и детерминированность психического здоровья и социальной адаптированности среди учащихся
3.1. Распространенность функциональных психических отклонений
и факторы, обуславливающие их развитие учащихся
3.2. Распространенность психических нарушений и факторы, обуславливающие их развитие среди учащихся
3.3. Уровень социальной адаптированности и факторы, обуславливающие

развитие ее нарушений
Глава 4. Состояние, детерминированность и прогнозирование психического здоровья и социальной адаптированности учащихся в связи с местом
жительства и местом обучения
4.1. Распространенность, факторы, обуславливающие развитие, и оценка вероятности формирования функциональных психических отклонений среди учащихся

4.2. Распространенность, факторы, обуславливающие развитие, и оценка вероятности формирования психических нарушений среди учащихся в связи с их местом жительства и учебы
4.3. Уровень социальной адаптированности, факторы и оценка вероятности формирования социальной дезадаптации учащихся в связи с их местом жительства и учебы
Глава 5. Система охраны психического здоровья и социальной адаптированности учащихся и пути ее совершенствования
5.1. Состояние и проблемы системы охраны психического здоровья
и социальной адаптированности учащихся
5.2. Пути совершенствования системы охраны психического здоровья
и социальной адаптированности учащихся
Заключение
Выводы
Практические рекомендации
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Состояние психического здоровья и социальной адаптированное старших подростков (лиц в возрасте 15-17 лет), обучающихся в образовательных учреждениях России, представляет серьезную медико-социальную проблему (Альбицкий В.Ю., 2003; Щепин О.П., Коротких Р.В., Щепин В.О., Медик В.А., 2009 и др.). К числу проявлений этой проблемы, имеющих наиболее негативные индивидуальные и общественные последствия, следует отнести широко распространенные среди указанного контингента негативные эмоциональные состояния, школьную дезадаптацию, аутодеструктивное и аддиктивное поведение, пограничные психические расстройства, наркомании и токсикомании, безнадзорность и социальное сиротство, противоправные и криминальных действия (Баранов A.A., Кучма
В.Р., Звездина И.В., 2007; Болотников И.Ю., Курьянова H.H., Сердюков А.Г., 2007; Девятова O.E., 2005; Дмитриевский Б.В., 2007; Иванов А.Г., 2004; Кучма В.Р., Чубаровский В.В., 2007; Орел В.И., 1998; Решетников A.B., 2002, Середа В.М., 2005; Шпаков A.B., 2005; Шубочкина Е.И., 2007 и др.).
Свойственные 15-17-летним учащимся психопатологические и социопа-тические проявления в не малой степени обусловлены присущими данному возрастному периоду интенсивными, но преходящими процессами активной социализации личности и физиологической перестройки организма и, поэтому, не редко вызывают ложное впечатление легко обратимых, устраняемых самим естественным ходом взросления. Научные факты и практика свидетельствуют об ином. Активные социальные и медицинские воздействия, направленные на предупреждение и коррекцию указанных проявлений, являются обязательными для предотвращения, как их обострения и утяжеления их течения непосредственно в старшем подростковом возрасте, так и формирования на их основе серьезных психосоциальных, психосоматических и иных последствий в более зрелых периодах жизни (Ананьин С.А., 1995; Цы-бульская И.С., Бахадова Е.В., Буркова A.C. и др. 2005; Берман P.E., Воган

Половой и возрастной состав обследованных лиц, их распределения по признакам места жительства и места обучения (профиля получаемого образования) отражены в таблице 1.
Таблица 1.
Структура обследованных лиц.
Признаки Г радации Показатели
Пол Мужской 48,
Женский 51,
Итого 100,
Возраст 15 лет 35,
16 лет 34,
17 лет 29,
Итого 100,
Место жительства Город 75,
Село 24,
Итого 100,
Место обучения Средние общеобразовательные учебные заведения 70,
Учреждения начального и среднего профессионального образования 29,
Итого 100,