Гигиеническая характеристика психофизиологического состояния и адаптационных возможностей организма подростков, употребляющих различные виды психоактивных веществ

• Автор: Миронова, Марина Сергеевна
• Шифр специальности: 14.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 133 с. : 27 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. РАСПРОСТРАНЁННОСТЬ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ФАКТОРОВ
РИСКА СРЕДИ ПОДРОСТКОВ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ)
Глава 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Глава 3. СОЦИАЛЬНО-ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФАКТОРОВ РИСКА НАРУШЕНИЯ АДАПТАЦИИ
ПОДРОСТКОВ
ЗЛ. Распространённость поведенческих факторов риска среди
подростков
3.2.Сравнительная гигиеническая характеристика микросоциальных факторов риска, влияющих на употребление различных видов
психоактивных веществ подростками
Глава 4. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ДОНОЗОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ПОДРОСТКОВ, УПОТРЕБЛЯЮЩИХ РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ
4.1. Морфофункциональные особенности физического развития
4.2. Функциональное состояние сердечно - сосудистой системы
4.3. Состояние центральной нервной системы
4.4. Характеристика адаптационных возможностей организма подростков исследуемых групп
Глава 5. ОЦЕНКА СТЕПЕНИ ПРИЧИННО - СЛЕДСТВЕННОЙ СВЯЗИ НАРУШЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ И КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ПОДРОСТКОВ, УПОТРЕБЛЯЮЩИХ РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ПСИХОАКТИВНЫХ
ВЕЩЕСТВ
5.1. Гигиеническая характеристика качества жизни подростков, употребляющих различные виды психоактивных веществ
5.2. Корреляционная зависимость показателей состояния здоровья подростков от вида употребляемых ими психоактивных веществ
5.3. Профилактика биологической и социальной дезадаптации подростков, употребляющих психоактивные вещества
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
АМ0 амплитуда моды
ВПР вегетативный показатель ритма сердца
ДАД диастолическое артериальное давление
ЖЕЛ жизненная ёмкость лёгких
ИВР индекс вегетативного равновесия
ИН индекс напряжения регуляторных систем
КЖ интегральный показатель качества жизни
Мо мода
МОК минутный объем крови
ПАПР показатель адекватности процессов регуляции
ПЗМР латентный период простой зрительно-моторной реакции
САД систолическое артериальное давление
ССС сердечно - сосудистая система
СИ сердечный индекс
УОК ударный объем крови
УР устойчивость нервной реакции
УФВ уровень функциональных возможностей сформированной
функциональной системы ФУС функциональный уровень нервной системы ЦНС центральная нервная система
ВР интенсивность боли
вН общее состояние здоровья
МН психическое здоровье
РБ физическое функционирование
ЯР ролевое (физическое) функционирование
ЯЕ эмоциональное функционирование
Зй социальное функционирование
УТ жизненная активность

О.В.Гришина, 1970), эти анкеты были использованы для дальнейшего изучения.
Для оценки питания подростков использовался метод 24-часового воспроизведения питания (Мартинчик А.Н., 1996). Энергетическая и
пищевая ценность рационов была рассчитана по таблицам химического состава пищи. Рассчитанные показатели были сопоставлены с нормами физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии для различных групп населения Российской Федерации (МР 2.3.1.2432-08 «Нормы физиологической потребности в энергии и пищевых веществах для различны групп населения РФ»).
По итогам анкетирования в зависимости от вида употребляемых ПАВ подростки были поделены на четыре группы раздельно по полу: первую группу составили подростки, не употребляющие ПАВ (условно контрольная группа) (юноши п=81, девушки п=81); вторую группу составили курящие лица (юноши п=60, девушки п=51); третью - употребляющие алкоголь (юноши п=86, девушки п=72); четвёртую (комбинированную) группу — курящие подростки, употребляющие алкоголь (юноши п=59, девушки п=52).
Основной задачей второго этапа явилось изучение изменений физического развития, физиологического статуса и адаптационных возможностей организма подростков, употребляющих различные виды психоактивных веществ.
Группы были уравновешены по полу, возрасту, району проживания, условиям воспитания и обучения, состоянию здоровья. Совокупность влияния факторов внутришкольной среды и организации учебно-воспитательного процесса изучена путём проведения комплексной оценки условий обучения в общеобразовательных учреждениях, основанной на выявлении соответствия между фактическим состоянием оцениваемого показателя и существующего гигиенического норматива, выраженного в баллах по десяти показателям, по методу, предложенному А.Г. Сухаревым, Л.Я. Каневской (2002).