Закономерности формирования здоровья и развития школьников, начавших обучение в разном возрасте

• Автор: Теппер, Елена Александровна
• Шифр специальности: 14.01.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 398 с. : 5 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Содержание
Введение.
Главаї. Современные представления о состоянии здоровья и развития школьников (обзор литературы).
1.1. Особенности адаптации, состояния здоровья, физического и биологического развития школьников.
1.2. Значение возрастного подхода к оценке готовности ребенка к началу систематического обучения.
1.3. Метаболические параметры иммунокомпетентных клеток крови, иммунонейроэндокринные взаимодействия

Глава2. Методы и объем исследований.

Глава 3. Предикторы формирования здоровья и развития школьников, начавших обучение в разном возрасте.
3.1.Особенности семейного анамнеза у детей, начавших обучение в школе в разном возрасте.
3.2. Особенности раннего анамнеза жизни у детей, начавших обучение в школе в разном возрасте.
Глава 4.Физическое и биологическое развитие школьников.
4.1. Характеристика соматометрических показателей школьников.
4.2. Оценка гармоничности физического развития детей в периоде школьного обучения.
4.3. Динамика показателей морфофункциональной зрелости учащихся в течение периода школьного образования.
Глава 5.Анализ состояния здоровья школьников, начавших обучение в разном возрасте.
5.1. Характеристика по группам здоровья в течение всего периода обучения. Анализ острой и хронической патологии органов дыхания.
5.2. Динамическая оценка состояния здоровья детей школьного возраста по отдельным группам соматической патологии.
5.3. Особенности формирования школьной патологии.
Глава б.Характеристика психологического статуса школьников на разных этапах обучения.
6.1. Активность познавательных процессов, параметры произвольной сферы показатели учебной мотивации в зависимости от возраста начала школьного образования.
6.2. Анализ успеваемости учащихся в течение 10 лет обучения. Глава7. Показатели регуляторно-метаболических параметров иммунокомпетентных клеток крови у школьников, с учетом возраста начала обучения, в свете представлений о нейроиммунных взаимодействиях.
7.1. Активность ферментов и содержание моноаминов в

лейкоцитах крови в динамике школьного обучения у учащихся, начавших образование в разном возрасте.
7.2. Параметры лейкоцитов крови в зависимости от состояния
здоровья учащихся.
Глава8. Обсуждение результатов исследования
Выводы
Практические рекомендации
Список литературы
Приложения

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
АКТГ- адренокортикотропный гормон;
Кг - килограммы;
КФл - кислая фосфатаза в лимфоцитах;
КФн - кислая фосфатаза в нейтрофилах;
КРФ - кортикотропин-рилизинг фактор;
М -метры в квадрате;
САН - разновидность опросников состояний и настроений (разработан сотрудниками 1-й Московского медицинского института им. И.М.Сеченова
В. А. Доскиным, Н. А. Лаврентьевой, М. П. Мирошниковым и В. Б. Шараем в 1973 году);
ОКР - окружность;
ОРИ - острые вирусные инфекции;
См/год - сантиметры в год;
СДГ- сукцинатдегидрогеназа;
ЧДБ - часто и длительно болеющие; знач. разл. - значимость различий.

перерастающих в устойчивые черты личности, «выученной беспомощности» и др. По данным некоторых исследователей, весьма уязвимым является состояние психического и физического здоровья «школьников-шестилеток». Шестилетние дети, придя в школу, в большинстве быстро устают, теряют интерес к школьной жизни и приобретают астенизацию. Они либо попадают в категорию инфантильных детей, либо, не выдерживая нагрузок, становятся подверженными многочисленным заболеваниям [1, 23, 29, 241, 267, 268].
Значительная доля 6-летних первоклассников по уровню психического развития остается дошкольниками, сохраняет особенности нагляднообразного мышления, у нее преобладает непроизвольная память, а особенности внимания соответствуют дошкольному возрасту. Особенности личности 6-летних детей создают дополнительные трудности в процессе обучения, а их познавательные мотивы неустойчивы. При этом ребенок не всегда осознает изменения своего социального положения [56, 81].
Для снижения количества детей с нарушениями перечисленных выше показателей при поступлении школьников на систематическое обучение необходимо учитывать возраст ребенка, проводить дифференцированный отбор детей в такие классы и при этом учитывать стартовое состояние здоровья и уровень функционального развития.
1.3. Метаболические параметры иммунокомпетентных клеток крови, иммуно-нейроэндокринные взаимодействия.
Важнейшим показателем адаптации организма является состояние иммунной системы - одной из наиболее чувствительных систем человека, тонко реагирующей на неблагоприятные изменения в окружающей среде [61, 62, 63, 65, 151, 217, 218, 235, 260, 271, 302, 303, 322, 323, 366, 397, 422, 488].
В литературе представлены многочисленные данные о нейроиммуннологических взаимоотношениях, касающихся как нормы, так и патологии, и выполняющих в организме главные адаптационные функции