МАРКЕРЫ СОСТОЯНИЯ АДАПТАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОРГАНИЗМА РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ ИНТЕНСИФИКАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

• Автор: Макарова, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 14.01.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 296 с. : 92 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

СПИСОК ОСНОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Обзор литературы
1.1 Понятие об адаптации
1.1.2 Клеточный механизм метаболической адаптации
у здоровых детей
1.1.3 Особенности адаптации школьников в условиях
интенсификации образовательного процесса
1.2 Образовательная среда в современных условиях
1.2.1 Характеристика негативных факторов
образовательной среды
1.3 Здоровьесохраняющие и здоровьеформирующие
технологии
1.3.1 Основные компоненты и составляющие здоровьесохраняющих и здоровьеформирующих
технологий
1.3.2 Экспертно-скрининговая система АКДО в
оценке сосотояния здоровья детей
1.3.3 Возможности здоровьеформирующих технологий в
улучшении показателей здоровья детей в условиях высоких учебных нагрузок
1.4 Клинико-анамнестические особенности детей
в условиях интенсификации учебного процесса
1.5 Особенности функционирования сердечно-сосудистой системы у детей с высокими учебными
нагрузками
1.5.1 Состояние сердечно-сосудистой системы в условиях
выполнения функциональных нагрузочных проб
1.6 Вариабельность сердечного ритма в оценке
состояния здоровья школьников
1.6.1 Основные методы анализа вариабельности
ритма сердца
1.6.2 Показатели вариабельности сердечного
ритма у здоровых детей

1.6.3 Динамика показателей вариабельности сердечного ритма
детей при стрессовых воздействиях
1.6.4 Исследование вариабельности сердечного ритма при
различных патологических состояниях
1.6.5 Влияние показателей вариабельности сердечного
ритма на структурно-функциональное состояние мембран эритроцитов
1.6.6 Диагностическое значение вариабельности сердечного ритма в оценке функциональных
резервов организма
1.6.7 Физиологические корреляты и клиническое применение
вариабельности сердечного ритма
1.7 Особенности церебрального кровообращения
у детей школьного возраста
1.7.1 Показатели церебральной гемодинамики у здоровых
школьников
1.7.2 Особенности церебрального кровообращения у детей в условиях интенсивных
учебных нагрузок
1.8 Способы коррекции нарушения адаптации в условиях
интенсификации учебного процесса
ГЛАВА 2. Объект, объем и методы исследования
2.1 Методы и объем исследования
2.2 Оценка физического развития
2.3 Оценка физической подготовленности
2.4 Функциональные нагрузочные пробы
2.5 Характеристика экспериментального режима учащихся
«Школы космонавтики»
2.6 Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой
системы
2.7 Уровень напряжения адаптационных механизмов
2.8 Оценка вариабельности сердечного ритма
2.9 Оценка церебрального кровообращения
2.10 Оценка риска развития нарушения адаптации у детей
2.11 Статистические методы анализа
ГЛАВА 3. Клинико-функциональные показатели сердечнососудистой и вегетативной нервной системы у детей с различным уровнем учебных нагрузок
3.1 Показатели системы кровообращения детей в зависимости от
уровня адаптации

3.2 Структурно-функциональные параметры сердца
детей с различным уровнем адаптации
3.2.1 Структурно-морфологические показатели сердца
детей обследованных групп
3;2.2 Состояние клапанного аппарата сердца и малые аномалии
развития сердца у детей обследованных
групп
3.2.3 Гемодипамические показатели сердца у детей с различным
уровнем адаптации
3.3 Структурно-функциональная перестройка сердца у детей с
различным уровнем адаптации
3.3.1 Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы детей сразличным уровнем адаптации
при физических нагрузках
ГЛАВА 4. Вариабельность сердечного ритма у детей с различной адаптацией во взаимосвязи с уровнем учебных
нагрузок
4.1 Вариабельность сердечного ритма у детей
с различным уровнем адаптации
4.2 Показатели вариабельности сердечного ритма у детей с удовлетворительной адаптацией во взаимосвязи с уровнем
учебных нагрузок
4.3 Характеристика показателей вариабельности сердечного ритма у детей с напряженной адаптацией во взаимосвязи с уровнем
учебных нагрузок
4.4 Особенности вариабельности ритма сердца у детей с
неудовлетворительной адаптацией во взаимосвязи с уровнем учебных нагрузок
4.5 Показатели вариабельности ритма сердца у детей со срывом адаптационных механизмов во
взаимосвязи с уровнем учебных нагрузок
ГЛАВА 5. Особенности церебрального кровообращения у детей
с различным уровнем адаптации
5.1 Особенности церебральной гемодинамики у детей с
различным уровнем адаптационного
состояния

По мнению большинства авторов, разработка оздоровительных комплексов по профилактике и охране здоровья должна базироваться на точном знании индивидуальных особенностей организма каждого ребенка, необходимо дозировать учебную нагрузку в соответствии с функциональными возможностями организма.
В результате проведенных исследований [36,37,50,51] было выяснено, что действие избыточной почасовой учебно-воспитательной нагрузки на организм учащихся гимназии можно нивелировать правильной организацией учебного процесса, а именно, дополнительной двигательной нагрузкой, полуторачасовой паузой в середине учебного дня, еженедельными занятиями по профориентации вне стен гимназии, расширенной программой эстетического воспитания. Положительный эффект получили исследователи [121,138] при использовании программы «Школа-Вуз». При поступлении в ВУЗ у учащихся экспериментальной группы имелась тенденция снижения уровня невротизации, улучшение показателей активности, комфортности, эмоционального тонуса, по сравнению с первокурсниками контрольной группы.
Важнейшим фактором, негативно влияющим на формирование здоровья детей и рост заболеваемости, является низкая двигательная активность и неэффективное физическое воспитание детей. Полноценное развитие детей школьного возраста без активных физкультурных занятий практически недостижимо. Выявлено, что дефицит двигательной активности серьезно ухудшает здоровье растущего организма человека, ослабляет его защитные силы, не обеспечивает полноценное физическое развитие. Степень развития физических качеств и определяет качественную сторону двигательной деятельности детей, уровень их общей физической подготовленности. Оптимальный объем физических упражнений благоприятно воздействует на развитие костного аппарата. Одно из важнейших условий развития физических навыков у детей младшего школьного возраста является правильное и грамотное развитие гибкости подрастающего организма.