Системный анализ конституционных особенностей детей школьного возраста и дифференцированные программы формирования их здоровья

• Автор: Бобошко, Ирина Евгеньевна
• Шифр специальности: 14.01.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Иваново
• Количество страниц: 344 с. : 14 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ПОНЯТИЕ О КОНСТИТУЦИИ ЧЕЛОВЕКА КАК ОСНОВЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ
1.1. Современные представления о конституциональных типах: морфологические, функциональные, психологические аспекты конституции

1.2.Конституция и реактивность (острая и хроническая заболеваемость)

1.3. Организация медико-социального сопровождения детей в системе

активного формирования их здоровья

Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Глава 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКОГО И НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАЗНЫХ

КОНСТИТУГДЮНАЛЬНЫХ ТИПОВ
3.1. Сравнительная характеристика физического развития и физической подготовленности детей разных конституциональных типов
3.2. Характеристика нервно- психического развития детей разных конституциональных типов
3.2.2. Биоэлектрическая активность головного мозга у детей разных типов
психосоматической конституции
Глава 4. ХАРАКТЕРИСТИКА СИМСТЕМНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
РАЗНЫХ КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫХ ТИПОВ
4.1 Особенности вегетативной регуляции детей с разными типами психической конституции
4.2. Функциональные показатели работы кардиореспираторной системы и гемодинамики

4.3. Системный портрет детей разных типов психосоматической конституции
Глава 5. ОСОБЕННОСТИ НАРУШЕНИЙ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ РАЗНЫХ КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫХ ТИПОВ
5.1. Структура соматической патологии
5.2. Особенности клинических проявлений легкой вегетативной дистонии у детей школьного возраста
5.3. Особенности течения острых заболеваний
5.4. Особенности клинического течения заболеваний верхних отделов желудочно-кишечного тракта
5.5. Особенности состояния здоровья детей 9-11 лет при сохраняющихся последствиях перинатальных гипоксических поражений центральной нервной
системы
Глава 6. ПРОГРАММА МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ ТРЕХ КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫХ ТИПОВ
6.1. Обоснование программы сопровождения детей с учетом их конституциональных типов
6.2. Эффективность использования дифференцированной программы медикосоциального сопровождения детей при организации первичной профилактики
6.3. Эффективность использования дифференцированного конституционального подхода в реабилитации детей с последствиями перинатальных гипоксических поражений центральной нервной системы и с заболеваниями верхних отделов желудочно-кишечного тракта
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
АД Артериальное давление
вне Вегетативная нервная система
вод Вегетативное обеспечение деятельности
ВР Вегетативная реактивность
ВРС Вариационный анализ ритма сердца
вед Вегетативно-сосудистая дистония
ГАМК Гамма аминомасляная кислота
ДАД Диастолическое артериальное давление
ДВЧГ Доброкачественная внутричерепная гипертензия
ЖЕЛ Жизненная емкость легких
ЖКТ Желудочно-кишечный тракт
звопт Заболевания верхних отделов желудочно-кишечного тракта
ивт Исходный вегетативный тонус
ИВД Индекс вазодилятации
нвк Индекс вазоконстрикции
ин Индекс напряжения
кит Кардиоинтервалография
коп Клиноортостатическая проба
ЛФК Лечебная физическая культура
МКБ , Международная классификация болезней
ММД Минимальная мозговая дисфункция
НПР Нервно-психическое развитие
ОРЗ Острое респираторное заболевание
пне Парасимпатическая нервная система
ППІДНС Перинатальное поражение центральной нервной системы
САД Систолическое артериальное давление
сдвг Синдром дефицита внимания с гиперактивностью
СВД Синдром вегетативной дистонии
ссс Сердечно-сосудистая система
цне Центральная нервная система
чес Частота сердечных сокращений
чд Частота дыхания
чес Частота сердечных сокращений
УЗДГ Ультразвуковая допплерография
эг Экспериментальная группа
ЭКГ Электрокардиограмма

вания у детей различного возраста. Уровень интеллекта, как правило, сопоставлялся со степенью физического развития детей. И в настоящее время наиболее распространенной является точка зрения, отрицающая связь между степенью физического и психического, развития ребенка. Большинство исследователей считают, что физическое и психическое развитие человека в онтогенезе идут параллельно и не зависят одно от другого. С таким выводом согласиться очень трудно. Как правило, такие исследования охватывают большой материал (и данные статистически достоверны), но проводятся они методом возрастных срезов, так что на разных возрастных этапах обследованию подвергаются разные дети. В результате некоторые исследователи приходят к выводу о том, что ускоренное физическое развитие сопровождается отставанием в умственном развитии. Но на ранних этапах развития ребенка это не подтверждается, там существует обратная закономерность: чем выше физическое развитие ребенка, чем раньше он начинает сидеть и ходить, тем больше возможностей для ускоренного психического развития. Исследования корреляций физического и психического развития методом лонгитудинального наблюдения весьма немногочисленны, так как они более трудоемки и не дают возможности в течение одного или двух лет сделать далеко идущие выводы.
Имеются исследования показавшие, что отставание в физическом развитии сопровождается отставанием или задержкой психического развития как у мальчиков, так и у девочек. Раннее физическое развитие, особенно у мальчиков, сочетается с повышенной умственной работоспособностью, у девочек это выражено в меньшей степени [32, 108, 124, 126, 127, 363, 389, 452, 538,445, 554].
Первостепенный интерес представляет изучение в конституциональном аспекте характера фенотипических поведенческих реакций. На основании характера реагирования были выделены три конституциональных варианта (два контрастных и один - промежуточный), различающихся по биохимическому профилю, иммунному статусу, заболеваемости. Так называемые «спринтеры», проявляющие хорошую переносимость сильных кратковре-