Качество жизни и возможности его улучшения у детей с бронхиальной астмой

• Автор: Кучеренко, Ольга Геннадьевна
• Шифр специальности: 14.00.09
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 133 с. : 12 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

Глава 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Глава 3. КЛИНИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА БОЛЬНЫХ

Глава 4. КАЧЕСТВО ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ С БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМОЙ

4.1. Общее качество жизни

4.2. Специфическое качество жизни

Глава 5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
CHQ (Child Health Questionnaire) опросник по оценке качества жизни детей
CHQ-CF87 опросник по оценке качества жизни детей, детская версия CHQ-CF50 опросник по оценке качества жизни детей, взрослая версия PAQLQ (Pédiatrie Asthma Quality of Life Questionnaire) опросник no оценке качества жизни детей с бронхиальной астмой
Б боль/дискомфорт
БА бронхиальная астма
ЖАР Исследование Качества жизни в России
КЖ качество жизни
ОА ограничения активности
ОВР ограничение свободного времени родителей
03 общее здоровье
ОКЖ общее качество жизни
ОП общее поведение
0ФВ1 объем форсированного выдоха на первой секунде
ПЗ психическое здоровье
пев пиковая скорость выдоха
РП роль поведенческих проблем в ограничении жизнедеятельности
РЭ роль эмоциональных проблем в ограничении жизнедеятельности
РЭП роль эмоциональных и поведенческих проблем в ограничении
жизнедеятельности
РФ роль физических проблем в ограничении жизнедеятельности
С самооценка
с симптомы
сс сравнение самочувствия
СА семейная активность

СЛБ суточная лабильность бронхов
СпС сплоченность семьи
ФА физическая активность
ЭВР эмоциональное воздействие на родителей
ЭФ эмоциональное функционирование

критерий: чем выше показатель, тем меньше эмоционального волнения или беспокойства испытывают родители из-за физического или психического здоровья ребенка (оценивается только родителем).
Психосоциальный статус ребенка отражается 6 параметрами (7 - в детской версии опросника).
- РЭ - роль эмоциональных проблем в ограничении жизнедеятельности (RE - Role/Social Emotional) - степень ограничения школьной активности и повседневной деятельности с друзьями из-за эмоциональных проблем. Обратный критерий: чем выше показатель, тем меньше, по мнению
ребенка, эмоциональное состояние ограничивало его школьную
активность и деятельность с друзьями (оценивается только ребенком).
- РП - роль поведенческих проблем в ограничении жизнедеятельности (RB
- Role/Social Behavior) - степень ограничения школьной активности и повседневной деятельности с друзьями из-за проблем с поведением. Обратный критерий: чем выше показатель, тем меньше, по мнению ребенка, проблемы с поведением ограничивали его школьную активность и деятельность с друзьями (оценивается только ребенком).
- РЭП - роль эмоциональных и поведенческих проблем в ограничении жизнедеятельности (REB - Role/Social Emotional Behavior) - степень ограничения школьной активности и повседневной деятельности с друзьями из-за эмоциональных затруднений и проблем с поведением.
Обратный критерий: чем выше показатель, тем меньше, по мнению
родителя, эмоциональное состояние и проблемы с поведением ограничивали школьную активность ребенка и его деятельность с друзьями (оценивается только родителем).
-С - самооценка (SE - SelfEsteem) - степень удовлетворенности ребенка своими способностями, внешним видом, отношениями с членами семьи и ровесниками, жизнью в целом. Прямой критерий: чем выше показатель, тем больше ребенок удовлетворен своими способностями, внешним видом,