Зрительная работоспособность детей различного возраста

• Автор: Никитина, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 14.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 100 с. : 3 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ

ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

Глава 1. ЗРИТЕЛЬНАЯ РАБОТОСПОСОБНОСТЬ КАК ИНТЕГРАЛЬНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ РЕАЛЬНЫХ ЗРИТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА И СПОСОБЫ ЕЕ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Глава 2. МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЗРИТЕЛЬНОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ ДЕТЕЙ РАЗЛИЧНОГО ВОЗРАСТА И ОЦЕНКА ПОЛУЧАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

2.1. Потенциальная зрительная работоспособность и методы ее 22 исследования

2.2. Реализуемая зрительная работоспособность и методы ее ис- 24 следования.

2.2.1. Методы оценки РЗР у детей дошкольного возраста
2.2.2. Новый разноконтрастный тест для оценки реализуемой 26 зрительной работоспособности детей школьного возраста и взрослых
Глава 3. ПОТЕНЦИАЛЬНАЯ И РЕАЛИЗУЕМАЯ ЗРИТЕЛЬНАЯ 32 РАБОТОСПОСОБНОСТЬ ЗДОРОВЫХ ДЕТЕЙ РАЗЛИЧНОГО ВОЗРАСТА
Глава 4. ПОТЕНЦИАЛЬНАЯ И РЕАЛИЗУЕМАЯ ЗРИТЕЛЬНАЯ 40 РАБОТОСПОСОБНОСТЬ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В ЗРИТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ
4.1. Зрительная работоспособность детей с аметропиями различно-
СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

го вида

4.1.1. Дети дошкольного возраста
4.1.2. Дети школьного возраста
4.2. Зрительная работоспособность детей с патологией бинокулярного зрения
4.2.1 .Дети с монокулярным зрением
4.2.2. Дети с одновременным зрением
4.2.3 Дети с восстановленным бинокулярным зрением
4.3 Зрительная работоспособность детей, страдающих амблиопией 73 различной степени тяжести
4.3.1. Дети с односторонней рефракционной амблиопией
4.3.2. Дети с двусторонней амблиопией
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНД АЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы.
Как ранее, так и в настоящее время эргономическая оценка зрительных возможностей конкретных индивидуумов остается весьма проблематичной. Это касается как взрослых людей, так естественно, и детей, особенно младшего возраста. Как ранее, так и сейчас их зрительные способности оценивают, в основном, по состоянию остроты и поля зрения. Эти показатели, безусловно, очень важны, но недостаточны, так как лишь косвенно характеризуют зрительную работоспособность. У взрослых людей оценку ее осуществляют различными способами, чаще всего с помощью корректурной пробы или тестов, которые при своей сложности лишь фрагментарно отражают функциональное состояние органа зрения (Кириенко А.Е. и др., 1981; Афанасьев B.C. и др.,1986; Дитрих И.И., 1991; Дегтярева H.H., 1988; Нюренберг О.Ю., Валькова И.В., 1988; Коваленко
В.В., 1990; Сомов Е.Е., Архангельская А.Д.,1995; Чернышева С.Г.,1997). Что касается детей, то известны буквально единичные исследования, посвященные рассматриваемой проблеме. Так, например, Т.С.Егорова (1988) оценивала продуктивность зрительной работы слабовидящих детей по скорости чтения текстов, набранных шрифтами различной величины. В результате было установлено, что максимальная скорость чтения у них выше пороговой (скорости чтения наименее различимого размера шрифта) в 1,6 — 1,8 раза , тогда как у здоровых детей - в 3 раза. Эти же показатели, но уже в комплексной оценке зрительной работоспособности, совместно с показателями остроты зрения, использовала Т.П.Кащенко (1988). Леа Хювяриненен (Lea Hyvarinen., 1989) для определения зрительных возможностей детей раннего возраста страдающих врожденной патологией органа зрения, использовала разработанныю ею тесты - трехмерную головоломку, игральные карты и низкоконтрастное домино. Все они

полученных по тестам различной категории сложности - I и II, II и III, I и III, причем во всех возрастных группах (табл.6). Установлено также, что чем выше категория сложности теста, тем ниже показатели РЗР. В то же время несущественными оказались возрастные различия в показателях РЗР детей школьного возраста (табл.7).
Таблица 5.
Значения показателя РЗР (усл.ед.) по разноконтрастному корректурному тесту у здоровых детей различного возраста.
Возраст (лет) Количество детей Категории сложности тестов
I II III
7-10 40 0,83±0,14 0,51±0,10 0,28 ±0
11-14 41 0,88 ±0,09 0,57±0,08 0,33 ±0
15-17 39 0,96±0,02 0,56 ±0,04 0,33 ±0
Таблица 6.
Критерий достоверности (I и р) различий в показателях РЗР по различным категориям сложности теста.
Сравниваемые значения РЗР по категориям сложности Показатели 1 и р
7-10 лет 11 - 14 лет 15 — 17 лет
I и II 1,9(р=0,05) 2,4(р<0,05) 7,96(р<0,05)
II и III 4,4(р<0,05) 4,8(р<0,05) 4,6(р<0,05)
I и III 5,0(р<0,05) 5,8(р<0,05) 22,1(р<0,05)