Экономическое образование взрослых как фактор социальной адаптации

• Автор: Гросс, Ольга Рихардовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 199 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
Глава 1. Теоретические основы социальной адаптации взрослых средствами экономического образования

1.1. Социальная адаптация взрослых как педагогическая проблема

1.2. Особенности экономического образования взрослых как фактора социальной адаптации

1.3. Экономическое образование взрослых в аспекте зарубежного и российского опыта

Выводы по главе

Глава 2. Педагогические условия экономического образования взрослых как фактора социальной адаптации

2.1. Организация опытно-экспериментальной работы.

2.2. Организационно-педагогические условия экономического образования взрослых как фактора социальной адаптации
2.3. Содержание и методы экономического образования взрослых как фактора социальной адаптации
Выводы по главе 2
Заключение
Использованная литература

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена рыночными преобразованиями в России как части мирового сообщества, развивающейся последние десятилетия под знаком стремительного обновления и накопления знаний. Предприятия, банки и финансовые компании переходят к новым международным стандартам и формам отчетности в области бухгалтерского учета и финансового управления, предъявляя новые требования к профессиональной подготовке кадров.
Однако анализ практики свидетельствует о том, что при потенциальных возможностях, которые имеют сегодня высшие учебные заведения и социальная среда, мы часто сталкиваемся со слабым пониманием сути экономических преобразований в нашей стране со стороны взрослых слушателей. Они не обладают достаточным уровнем экономического мышления, их экономические знания носят сугубо теоретизированный, бессистемный характер, оторванный от реальной действительности. Обеспечение различных социальных групп необходимыми экономическими знаниями не решает проблемы их профессиональной готовности и адаптации к динамично изменяющимся социально-экономическим условиям российской действительности. В связи с этим многие не могут противостоять негативным явлениям рыночной среды. Формируются объективные предпосылки для постоянного самосовершенствования личности, приобретения новых социально-образовательных и профессиональных навыков, получения дополнительного высшего и послевузовского профессиональною экономического образования как фактора социальной адаптации. В современных условиях возникает проблема формирования ценностей, способствующих

как нравственной устойчивости, так и социальнопсихологической адаптации взрослых и обеспечивающих нравственно-ценностное самоопределение и повышение их жизнеспособности.
Анализ отечественной и зарубежной социологической и психолого-педагогической литературы и научных исследований в области социальной адаптации взрослых (Л. И. Абалкин, В.Н. Абрамова, М. Аргайл, Б.А. Богатых, Л.С. Бляхман, А. Грэм, A.A. Лахина, А.Н. Леонтьев, В.В. Спасенников, М. Форверг,
A. Фэрнем, Г. Хибш и др.) и социализации человека (А.И. Зотов, И.К. Кряжева, Е.С. Кузьмин, Л.В. Сохань, Н. Смелзер и др.), ее признаков и факторов (Я.И. Гилинский, А.Н. Евдокимова,
B.Т. Лисовский, М.И. Рожков, Н.С. Слепцова, Л.Г. Татарникова и др.) свидетельствует о том, что сегодня недостаточно уделяется внимания научным исследованиям, посвященным изучению единого комплекса условий, при которых экономическое образование взрослых выступает доминирующим фактором социальной адаптации и способствует эффективному удовлетворению образовательных потребностей в области экономики.
Затрудняет развитие системы экономического образования взрослых несовершенство законодательства, регулирующего в полном объеме правовые, экономические, организационные основы общегосударственной и региональной политики в области образования взрослых и недостаточность фундаментальной отечественной учебной литературы, ориентированной на формирующиеся рыночные отношения.
Это положение определяет проблему исследования: каковы организационно-педагогические условия, позволяющие рассматривать экономическое образование взрослых как фак-

Таким образом, важными факторами профессиональной успешности взрослой личности являются? помимо творческой активности и инициативы, способность принимать самостоятельные решения и владеть смежными специальностями [108, с. 198-1991.
Третий признак успешной социальной адаптации личности к условиям рынка - конкурентоспособность.
На наш взгляд, вопрос конкурентоспособности становится все более актуальной проблемой во всех сферах общественной деятельности. Активное участие в рыночных преобразованиях, существенные изменения в политической, экономической, социальной сферах общества привели к изменению основ социально-экономических отношений, о чем мы вели речь в предыдущем параграфе. Залогом успеха в развитии рыночных отношений является свободная конкуренция всех цивилизованных участников рынка. Основные требования к формированию конкурентоспособной личности базируются на требованиях, выдвигаемых рынком труда.
Отечественные и зарубежные исследователи в оценке этой проблемы достаточно единодушны и справедливо считают конкурентоспособность личности неотъемлемым атрибутом социальной адаптации. При разработке модели конкурентоспособной личности М.И. Рожков делает вывод, что конкурентоспособность - это результат и одновременно условие успешной социальной адаптации личности к рынку труда. Для равноправного участия в конкурентной борьбе на рынке труда человек должен постоянно ощущать необходимость самосовершенствования с целью повышения уровня своей конкурентоспособности [100, с.13-32].