Формирование у студентов ответственного отношения к принятию управленческих решений

• Автор: Скорикова, Ольга Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 182 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к проблеме формирования ответственного отношения к принятию управленческих решений

1.1 Общая характеристика управленческой деятельности и принятия решений

1.2 Проблема ответственности и ответственного отношения и ее освещение в научной литературе

Выводы по главе

Глава 2. Модель формирования ответственного отношения к принятию управленческих решений
2.1 Разработка модели формирования ответственного отношения к принятию управленческих решений
2.2 Опытно-экспериментальное исследование эффективности модели формирования ответственного отношения к принятию управленческих решений

Выводы по главе

Заключение
Список литературы
Список иллюстративного материала
Приложения
Приложение А Учебно-тематический план спецкурса «Принятие управленческих
решений и ответственность менеджера»
Приложение Б Деловые игры
Приложение В Тест для определения уровня сформированности компонентов ответственного отношения будущего менеджера к принятию управленческих решений
Приложение Г Анкета для оценки качества учебных занятий

Введение
Актуальность исследования. В современной социокультурной, политической и экономической ситуации в России возрастает социальный заказ на подготовку управленческих кадров, обладающих готовностью к решению профессиональных задач в условиях рыночных отношений. Особую значимость приобретают задачи управления производством, менеджмента, обеспечение эффективности принятия управленческих решений в ситуациях неопределенности и риска, временного и ресурсного дефицита, противоречивости поступающего объема информации.
Принятие управленческих решений требует ответственного подхода, последовательного проведения в них гуманистического принципа приоритета человека, понимание первичности человеческой личности и общечеловеческих ценностей. Ведущими способностями менеджера в силу специфики их управленческой деятельности выступают принятие на себя ответственности в различных профессиональных ситуациях, инициатива, самостоятельность, способность устанавливать горизонтальные и вертикальные управленческие связи, знание внутренних ресурсов собственной личности, уверенность в правильности управленческого выбора.
В этих условиях траектория профессиональной подготовки будущих менеджеров должна быть ориентирована прежде всего на формирование у них ответственного отношения к управленческой деятельности в целом и принятию эффективных решений, в частности, обеспечивая развитие управления как системы, в которой сфокусировано многообразие социально-профессиональных и нравственно-этических аспектов.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена: 1) социальным заказом общества и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) на формирование личности будущего менеджера, способной к активным и ответственным управленческим действиям в условиях реализации профессиональных функций;
2) необходимостью совершенствования качества профессиональной подготовки будущих менеджеров, обладающих высоким уровнем ответственности в процессе принятия управленческих решений.
Необходимость разработки теоретических и методических основ формирования у будущих менеджеров ответственного отношения к принятию управленческих решений, проектирование адекватной модели в условиях профессиональной подготовки управленческих кадров предопределяется следующими противоречиями между:
— сложившейся системой профессиональной подготовки будущих специалистов и реальными потребностями управленческой деятельности в подготовке менеджеров, обладающих высоким уровнем ответственности за результаты своего труда;
— требованиями, предъявляемыми обществом к уровню ответственности управленческих кадров за результаты управленческих решений, и направлениями работы вузов по ее формированию у будущих менеджеров;
— необходимостью исследования проблемы формирования ответственного отношения личности к принятию управленческих решений и фактическим уровнем ее разработки в психолого-педагогических исследованиях.
Выявленные противоречия определили проблему настоящего исследования: каким образом в процессе профессиональной подготовки можно обеспечить аффективное формирование ответственного отношения к принятию управленческих решений?
В процессе исследовательской работы мы опирались на труды отечественных педагогов (В.И. Андреев, С.И.Архангельский, Ю.К.Бабанский, В.П. Беспалько, Л.Г.Вяткин, Б.С. Гершунский, Г.И.Железовская, В.А. Загвязинский, М.С. Каган, В.В. Краевский, Н.В. Кузьмина, В.В. Сериков, В.А.Сластенин) и психологов (A.A. Бодалев, А.Н.Леонтьев, В.II. Мясищев, В.А. Петровский, С.Л.Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн), основные теоретико-методологические положения которых позволили определить пути решения проблемы настоящего исследования.

проблемы, как: соотношение свободы и ответственности (Г.В. Атаманчук, А. Камю, В.Н. Кодин, С.В. Литягина, H.A. Минкина, К. Муздыбаев, К. Поппер, К. Ясперс); ответственность как свойство личности (К. Муздыбаев, В.Н. Мясищев); ответственность как нравственная категория (С.Ф. Анисимов, Г.В. Атаманчук,
О. Дробницкий, И.С. Кон); соотношение внутреннего и внешнего в ответственности личности (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Диментий, К.Муздыбаев,
A.C. Прангишвили, A.A. Реан, А.Г. Спиркин); ответственность с позиций каузальной атрибуции (B.C. Агеев, Г.М. Андреева, А.Г. Спиркин, В.П. Трусов, Хай-дер); ответственность как этический принцип (К. Байертц, М. Вебер, X. Йонас,
X. Ленк, Ф. Ницше); развитие и воспитание ответственности (В.Н. Горяйнов,
М.В. Муконина, И.В. Тетеревкова,).
В целом, проблема изучения ответственности личности в настоящее время приобретает все более комплексный характер, являясь предметом изучения различных наук, и представляет собой важную область исследований, расположенную на стыке различных отраслей знания о человеке.
Термин «ответственность» восходит к латинскому глаголу respondere (отвечать). Понадобились многие столетия, прежде чем достаточно часто стали употреблять образованные от данного глагола сначала соответствующее прилагательное и лишь потом, во второй половине XIX века, существительное. Русское «ответственность», немецкое «Verantwortlichkeit», английское «responsibilite» по смыслу означают «держать ответ», «давать отчет», «быть притянутым к ответу’» [86].
В «Словаре современного русского литературного языка» ответственность определяется как «возлагаемое на кого-либо или взятое кем-либо обязательство отчитываться в каких-нибудь своих действиях и принять на себя вину за возможные их последствия» [131, 174]. В данном определении речь идет об обязательствах, под которыми понимается «обещание или договор, требующие от принявшего их безусловного выполнения». В подобной трактовке ответственность затрагивает лишь конечный этап деятельности субъекта и выполняет функцию контроля