Проектирование и реализация содержания системы гражданско-правовых вопросов кредиторской задолженности в профессиональном образовании студентов экономических вузов

• Автор: Рыбалко, Юрий Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 214 с. : ил

Оглавление
Введение
Глава I Научные основы содержания системы гражданско-правовых вопросов профессионального образования студентов экономических вузов
1.1. Анализ исследуемой проблемы в социально-профессиональной адаптации студентов экономических вузов

1.2. Модель подготовки будущего специалиста в области экономического образования

1.3. Социальный и экономический аспекты исследования проблемы кредиторской задолженности
1.4. Социально-организационные и психолого-педагогические условия профессиональной адаптации студентов экономических вузов
Глава II Опытно-экспериментальное исследование подготовки студентов по предмету "Бухгалтерский учет и аудит" в системе профессионального образования
2.1. Педагогические технологии в системе профессионального экономического образования студентов
2.1.1. Учебный план как основа реализации педагогических технологий в преподавании экономических дисциплин
2.1.2. Активизация учебного процесса путем использования современных педагогических технологий
2.1.3. Организационно-деятельностные игры как средство интенсификации учебного процесса
2.2. Методы педагогических исследований и их эффективность
2.3. Содержание специального курса "Современный бухгалтерский учет и аудит" в практике подготовки будущих экономистов
2.4. Обобщенный анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
Актуальность исследования На современном этапе развития человеческого общества залогом экономического и социального прогресса любого государства становится высшее профессиональное образование. Именно поэтому в государственной политике развитых стран вопросы высшей школы считаются приоритетными.
Сегодня развитие высшей школы во всем мире идет по пути гуманизации знаний, и это вполне закономерный процесс, отражающий не только определенный этап научно-технического прогресса, но и все возрастающую роль человека в нем.
В России социально-экономические и политические преобразования: изменение
форм собственности, широкое развитие предпринимательства во всех сферах общественной жизни, инвестирование национальной экономики, изменение роли государства в регулировании экономических процессов и т.п., - обусловили потребность в подготовке высококвалифицированных экономистов, профессионалов нового типа, в том числе и специалистов в сфере бухгалтерского учета и аудита Эта потребности развивающегося российского общества невозможно удовлетворить без существенной перестройки системы подготовки экономических кацров в высшей школе с научными рекомендациями по совершенствованию подготовки будущих специалистов.
Большие возможности для решения данной задачи предоставляет проектирование содержания специальных курсов, обеспечивающих фундаментальную теоретическую подготовку студентов в сфере бухгалтерского учета и аудита, использование для его реализации современных инновационных технологий, позволяющих преодолеть отрицательные стороны традиционно осуществляемого учебного процесса
Экономическая роль общеобразовательной подготовки и профессиональной квалификации работников подчеркивалась в трудах большинства известных экономистов-теоретиков, начиная с XVIII века (У .Петт, А.Смигг, Дж.С.Милль, К.Маркс, А.Маршалл и др.). Научный и практический интерес к экономике образования как к разделу теории, изучающей специфику различных форм образовательной деятельности, а также научной дисциплине, разрабатывающей конкретные экономические проблемы развития образовательной сферы, рационализации педагогической и хозяйственной деятельности учреждений и органов управления образованием возник в России в начале XX века в преддверии индустриализации. Первые, получившие широкую известность расчеты вклада образования в экономическое развитие общества относятся к 20-м годам XX века (СПСтрумилин, опиравшийся на предшествовавшие оценки ИЖЯнжула, А.И.Чуттрова и др.). Реальные предпосылки для развития экономики образования появились к серед ине XX века, когда в большинстве стран мира системы образования превратились в крупные хозяйственно-значимые сферы, на которые

только по затратным статьям национальных счетов приходилось до 8% общественного продукта (В.И.Марцинкевич).
Проблема кредиторской задолженности как один из важнейших аспектов в профессиональном образовании студентов экономических вузов представляет денежные средства организаций или учреждений, подлежащие уплате соответствующим юридическим или физическим лицам. Нормальная, то есть законная и просроченная кредитная задолженность в своем историческом развипш миновала несколько последовательных этапов, каждый из которых характеризовался радикальными преобразованиями как по степени выполняемых функций, так и по непосредственным участникам. Классификацией исследуемой проблемы занимались Л.Д.Андреев, ТАБагукатов, ЛА.Дробозина, Е.Ф.Журкова, В.В.Карчевский, Л.П.Окунев. Общую кредиторскую задолженность региональных и местных бюджетов освещали в своих работах представители Всемирного банка в России Б.Пишо, В.Дребенцов,
А.Морозов, Е.Сабуров, А.Чернявский. А.Л.Манцевич определила составляющие процесса социально-профессиональной адаптации студентов экономических вузов. Трудности процесса адаптации студентов экономических вузов проанализировал М.Р.Фатхуллин. В российской экономике и профессиональном образовании студентов экономических вузов накопилось достаточно много недостатков.
Так, например, в существующей системе профессиональной подготовки экономистов довольно основательно на теоретическом уровне раскрывается деятельность бухгалтера, ревизора и в гораздо меньшей степени обращается внимание на практическое овладение соответствующими оперативными умениями. Методика самостоятельного применения бухгалтером сообщаемых ему экономических сведений рассматривается крайне фрагментарно. Такое положение дел не может удовлетворить практику, поскольку в деятельности многих предприятий укоренилась порочная система злоупотребления заемными средствами, когда интересы частных лиц вступают в противоречие с интересами общества и государства, которое заключается в разработке многими предпринимателями всевозможных схем уклонения от уплаты налогов, что приводит к задержке выплаты заработной платы бюджетникам, социальных выплат и пенсий инвалидам, многодетным и неполным семьям, приводящим к социальным волнениям среди населения.
По мнению САукуционека и др., в "пиковые" годы невыплаты охватывали от половины до двух третей работающего населения страны; по общему признанию, именно они были и остаются главными источниками социальной напряженности в современной России.
Вышеуказанные недостатки в экономическом секторе страны и профессиональном образовании студентов экономических вузов усугубляются рядом противоречий, среди которых важнейшими являются противоречия между:

вы страхового дела, основы менеджмента, маркетинг, финансы предприятия, статистика).
Рис. 1. Модель подготовки специалиста экономического профиля.