Педагогические условия использования информационных компьютерных технологий в музыкальном образовании

• Автор: Марков, Александр Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 167 с. : ил.

Ь> ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Анализ известных принципов и концепций обучения

1.2. Основные понятия и анализ существующих методов обучения

^ 1.3. Методические основы известных педагогических технологий с

использованием информационных технологий и технических средств активизации обучаемых

1.4. Технологии развивающего обучения

1.5. Новые педагогические технологии с использованием информационных систем

^ 1.6. Понятие модели и анализ существующих моделей обучения

1.7. Анализ существующего противоречия в педагогике. Взаимосвязь нововведений в обществе и образовании
1.8. Постановка научной задачи и частных задач исследования
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ^ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В
СИСТЕМЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Психологические аспекты искусства преподавания. Стиль работы преподавателя
2.2. Модель активизации процесса обучения студентов учебных заведений искусств по истории исполнительства с использованием компьютерных информационных технологий
Яг*
2.3. Алгоритм активизации процесса обучения студентов учебных заведений искусств по истории исполнительства с использованием компьютерных информационных технологий
2.4. Особенности преподавания истории исполнительства с использованием Интернет - технологий
2.5. Методические аспекты использования тестирования для текущего контроля знаний учащихся
2.6. Выбор направлений и критериев оценки эффективности процесса обучения студентов учебных заведений искусств с использованием
компьютерных информационных технологий
2.7. Информационные технологии в системе музыкального образования
2.8. Анализ принципов дистанционного обучения
2.9. Основные понятия и особенности компьютерной обучающей музыкальной системы (КМОС)
2.10. Использование компьютерных информационных технологий в музыке за рубежом
Заключение
Литература
Конец XX и начало XXI века характеризуется проникновением информационных и коммуникационных технологий во все области человеческой деятельности, в том числе и в образовании. Процессы компьютеризации, интернетизации и более общие процессы информатизации проникают в образование, изменяя компоненты методической системы обучения, повышая качество, эффективность и доступность образования. Можно с уверенностью утверждать, что будущее за формирующимися новыми системами образования, наиболее значимыми отличительными чертами которой являются: переход от «обучения» к «образованию», непрерывное и опережающее образование, его фундаментализация, направленность на личностное ориентированное обучение и развитие творческих способностей обучаемых, широкое и непрерывное применение информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе, создание единого интерактивного образовательного информационного пространства и переход к открытому образованию.
Информатизация общества, развитие компьютерных сетей изменило представление об образовании и привело к пониманию необходимости новых подходов связанных с открытым образованием. Стратегическая роль информационных и коммутационных технологий в образовании сегодня ни у кого не вызывает сомнений. Однако нельзя утверждать, что использование информационных технологий привело к кардинальным изменениям в системе образования России, к полному пересмотру методической системе обучения. Необходимо осуществление широкомасштабных работ по проектированию системы использования педагогических возможностей коммуникационных технологий в образовании.
Образование как одна из важнейших сфер человеческой деятельности, обеспечивающая формирование интеллектуального общества, в настоящее время в России находится в сложном положении. Оно определяется рядом противоречий, среди которых существенное место занимает противоречие

Постановка и место решаемых задач в диссертационном исследовании. Рисунок 1.
Рис.1. Научно-методический аппарат использования КИТ в музыкальном образовании