Естественно-научная подготовка будущих учителей с помощью педагогических программных средств : На примере курса "Концепции современного естествознания"

• Автор: Коурова, Светлана Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 193 с. : ил.

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические аспекты использования информационных технологий в образовании

1.1. Естественно-научное образование в современной высшей школе

1.2. Система информационных технологий как педагогическая проблема

1.3. Основные требования к разработке педагогических программных средств

1.4. Новые информационные технологии как средство активизации познавательной деятельности будущих учителей

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. Методика применения новых информационных технологий в естественно-научной подготовке будущего учителя

2.1. Разработка педагогического программного средства

по курсу «Концепции современного естествознания» методом компьютерного моделирования
2.2. Содержание и структура разработанного педагогического программного средства по курсу «Концепции современного естествознания»

2.3.Организация и результаты педагогического эксперимента

Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Современный этап реформирования социально-экономической жизни в стране непосредственно влияет на развитие образования. Успешное функционирование общества в решающей степени зависит от специалистов разных профессий и уровней квалификации, которые являются продуктом системы профессионального образования.
Изменения в экономической, социальной, политической и духовной жизни общества требуют формирования новых профессиональных сторон личности специалистов. Рыночные условия хозяйствования ориентируют студентов на получение более качественной, конкурентоспособной профессиональной подготовки, чему весьма активно способствует информатизация образования.
В настоящее время изменения, происходящие в нашей стране, реформы, различного рода инновации, в том числе процесс информатизации общества, оказывают существенное воздействие на развитие различных сфер деятельности в нашей стране, в том числе, на сферу образования.
Проблемы развития системы образования, задачи совершенствования подготовки будущих специалистов в условиях высшей школы рассматриваются в работах С.И. Архангельского, Ю.К. Бабанского, А.М.Баскакова, Ю.С. Брановского, Б.С. Гершун-ского, М.Е. Дуранова, P.A. Литвак, С.Е. Матушкина, С.А. Репина, В.Л. Савиных, В.А. Сластенина, Н.Ф. Талызиной, A.B. Усовой, Ф.Р. Филиппова, П.И. Чернецова, Е.В. Яковлева и др.
Важное значение на современном этапе развития образования приобретает профессиональная подготовка в области естественнонаучных дисциплин. Для дальнейшего осознания развития

цивилизации необходимо понимание влияния человечества на природную среду в условиях обострения экологических проблем.
Естественно-научной подготовка представляет собой процесс усвоения студентами естественно-научных знаний, умений и навыков, предусмотренных государственным образовательным стандартом Российской Федерации в учебно-воспитательном процессе вуза, который включает в себя формирование знаний, умений и навыков по целому блоку дисциплин указанного цикла. В целях исследования проблемы, связанной с темой диссертации, нами был выбран курс « Концепции современного естествознания» как неотъемлемый компонент современного естественно-научного образования студентов на гуманитарных факультетах.
Естественно-научное образование в вузах нашей страны во П-ой половине XX в. претерпело ряд трудностей в связи с сокращением объема изучаемого материала по физике, математике и другим дисциплинам. «Вплоть до начала 90-х годов курсы биологоэкологической направленности в типовых учебных планах большинства специальностей отсутствовали» [Сенашенко, Сенаторова 2001: 3].
В 90-е годы тенденцию сокращения объема естественнонаучных дисциплин удалось преодолеть, чему содействовал ряд обсуждений этой проблемы на конференциях и совещаниях.
С 1994 г. в высшей школе естественно-научная подготовка объявлена обязательной для всех специальностей, а на гуманитарных и социально-экономических факультетах вузов была введена новая дисциплина — «Концепции современного естествознания».
За прошедшее десятилетие изданы учебники по этому курсу, программы, учебные пособия, но как показывает анализ,

распределенной в сознании современников. Сегодня этой возможностью пользуются 10-20% землян, имеющих доступ в ІШегпеІ.
ІЩетеї как клуб. Социальное пространство раскрывается в виде разнообразных социальных и культурных связей субъекта, является мерой его вовлеченности в общественный прогресс. Сегодня у человека в ІЩегпеІ есть сопоставимые возможности как приобщения к ценностям различных субкультурных групп, так и изоляции в собственном виртуальном мире, построенном на уникальном наборе ценностей, сформировавшемся, возможно, в результате проблем в общении реальном.
ІЩегпеІ как библиотека. В ІЩегпеІ на сегодняшний день можно найти в виде ЛУЕВ-страницы практически любое художественное или научное произведение. ІЩетеї дает студентам возможность обращаться к таким ресурсам, которые ранее использовались в обучении в малой степени, как свежая деловая информация, политические, экономические и культурные новости, статистика, результаты опросов, а также к архивным, музейным, видео- и звуковым файлам, спискам рассылки и т.д.
Для студентов старших курсов, работающих над курсовыми и дипломными исследованиями, особо значимо включение в сеть каталогов областных, городских и вузовских библиотек, база данных по диссертациям.
ІЩетеї-библиотека - незаменимый ресурс для получения действительно современного образования.
Однако рост документов в ІЩегпеІ неизбежно приведет к усложнению поисковых процедур, уже сегодня в геометрической прогрессии растет число самих поисковых систем. ІЩетеї-библиотека не гарантирует передачу пользователю только