Формирование валеологической компетентности у студентов педагогического колледжа в процессе предметной подготовки (специальность 03.07 "Физическая культура")

• Автор: Дворникова, Ольга Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 174 с. : 5 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИУ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1.1. Теоретико-методологические основы валеологизации образования

1.2. Сущность валеологической компетентности будущего учителя физической культуры

1.3. Образ жизни студентов и его влияние на здоровье

1.4. Валеологическая подготовка будущих учителей физической культуры как педагогическая проблема

Выводы по первой главе

ГЛАВА И. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ПОДГОТОВКИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ С ПОЗИЦИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ

2.1. Этапы и методы исследования

2.2. Анализ процесса предметной подготовки с позиций формирования валеологической компетентности
2.3. Анализ уровня валеологической компетентности студентов педагогического колледжа
Выводы по второй главе
ГЛАВА Ш. ВЛИЯНИЕ ПРОЦЕССА ПРЕДМЕТНОЙ ПОДГОТОВКИ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА
3.1. Теоретико-методическое содержание комплексной образовательной программы но формированию валеологической компетентности у будущих учителей физической культуры
3.2.Реализация процесса формирования валеологической компетентности у студентов в аспекте предметной подготовки
3.3. Результаты внедрения комплексной образовательной программы «Валеологическая компетентность» в процесс предметной подготовки будущих учителей физической культуры
3.3.1. Динамика валеологической компетентности преподавателей дисциплин предметной подготовки
3.3.2. Динамика валеологической компетентности у студентов педагогического колледжа
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы и темы исследования. Рост образования в обществе - необходимый, если не самый важный элемент социально-культурного и экономического развития страны. В этом плане на образование как целостную государственную структуру, обеспечивающую социальное развитие личности, ложится задача сохранения физического, психического и нравственного здоровья подрастающего поколения. Образование, профессионализм и здоровый стиль жизни в XXI веке, видимо, будут доминировать в числе важных факторов обеспечения достижений в социально значимых видах деятельности, в жизни каждого человека. (Ю.Д. Железняк, 2002).
Педагогу принадлежит существенная роль в передаче обучающимся знаний и умений здоровьесбережения, поэтому формирование валеологической компетентности у будущих учителей физической культуры является необходимым и обязательным условием их профессиональной подготовки.
Под валеологической компетентностью понимается обладание суммой валеологических знаний, которые включают научно обоснованные факты, идеи, понятия, накопленные человечеством в области здоровья; наличие умений и навыков в области здоровьесбережения; способность устанавливать связи между валеологическим знаниями и практическими действиями на основе сформированных ценностных ориентаций на поддержание и укрепление здоровья, как собственного, так и здоровья обучающихся.
В научных публикациях, в материалах о здоровом образе жизни часто справедливо отмечаются негативные моменты в экологии среды обитания человека: сложная социально-экономическая ситуация, сложившаяся в стране, развал системы здравоохранения и образования. Стало общепринятым мнение о «болезнях века», «издержках цивилизации», «негативных последствиях научно-

4) владение знаниями о профилактике и коррекции привычек, наносящих ущерб здоровью (Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования, 2002).
По нашему мнению, успешная реализация требований Государствешюго образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 0307 «Физическая культура» требует пересмотра образовательного процесса преподавания дисциплин предметной подготовки с позиций формирования у студентов валеологической компетентности.
Из всего сказанного можно сделать вывод, что будущий учитель физической культуры в ходе своей профессиональной подготовки в педагогическом колледже должен овладеть достаточным объемом знаний, умений в области здоровьесбережения. Ему необходимо обладать комплексом сформированных мотивационно - ценностных установок на ведение здорового образа жизни, на занятия физической культурой и спортом, которые выразятся в интегрированном показателе - валеологической компетентности.
1.3. Образ жизни студентов и его влияние на здоровье
В условиях социально-экономических и политических преобразований в современной России особое значение приобретают вопросы укрепления физического и духовного здоровья человека, формирования здорового образа жизни.
По данным исследований (П.А. Рожков, 2002), лишь около 10 % молодежи имеют уровень физического состояния и здоровья, близкий к норме. Резко прогрессируют болезни сердечно-сосудистой и костно-мышечной систем, которые во многом обусловлены недостаточной двигательной активностью. Около 50 % юношей и девушек выходят из школы, уже имея 2-3 диагноза болезней. В целом лишь 15 % выпускников можно считать практически здоровыми. Участие в