Формирование целостных знаний у студентов в условиях гуманитаризации высшего технического образования

• Автор: Кречетников, Александр Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 128 с.

Глава I. Идея целостности восприятия человеком окружающего мира и ее отражение в различных областях современного человеческого знания
§1. Идея целостности восприятия окружающего мира в методологии научного познания и в содержании высшего профессионального образования
§2. Идея взаимосвязи науки и других элементов культуры и ее связь с проблемой целостного восприятия индивидом окружающего мира
§3. Идея целостности восприятия окружающего мира в системе высшего профессионального образования - уровень современной разработки проблемы и перспективные направления ее дальнейшей реализации
Выводы по главе
Глава II. Методика отражения взаимосвязи науки, её истории и искусства в содержании учебных курсов начальной ступени вузовского бучения
§1. Общекультурная составляющая содержания вузовского учебного курса
§2. Модернизация содержания вузовского образования в контексте формирования целостных представлений об окружающем мире в процессе раскрытия взаимосвязей науки, её истории и искусства
частнодидактический аспект
§3. Эстетическое начало в обучении естественнонаучным дисциплинам в контексте отражения взаимосвязи науки, её истории и искусства
§4. Индивидуальный «банк идей» преподавателя, реализующего взаимосвязь науки и других элементов культуры в вузовском обучении
§5. Некоторые частные аспекты иллюстрации взаимосвязи науки, её истории и искусства на начальной ступени вузовского обучения: категории симметрии и асимметрии в различных отраслях
человеческого знания и деятельности
§6. Экспериментальное решение проблемы формирования целостных представлений об окружающем мире в процессе иллюстрации студентам взаимосвязей науки, её истории и искусства на начальной ступени вузовского обучения
Выводы и результаты исследования
Библиография
Укрепление в сознании ученых идеи единства природы, повышение роли целостного и субстанциального подходов, выражающиеся в стремлении ученых выйти из тех или иных односторонностей, выявить новые пути понимания целостной структуры мира являются важной особенностью современного научного знания.
В.П.Кохановский, Л.И.Моисеев и ряд других исследователей отмечают, что сегодня на постнеклассическом этапе развития научного познания укрепление парадигмы целостности, осознание субъектами необходимости глобального, всестороннего взгляда на мир являются одними из самых значительных характерных его черт. Принятие диалектики целостности, включенности человека в систему есть одно из величайших научных достижений современного естествознания и цивилизации в целом — таково мнение многих отечественных методологов науки.
Это, в частности, проявляется в том, что для конца двадцатого века характерной является закономерность, состоящая в том, что естественные науки объединяются, а также усиливается сближение естественных и гуманитарных наук, науки и искусства. Длительное время естествознание ориентировалось на постижение природы “самой по себе” -безотносительно к субъекту деятельности; гуманитарные науки - на постижение человека, человеческого духа, культуры. Для них приоритетное значение имело раскрытие смысла всего происходящего, не столько объяснение, сколько понимание, выявление связи социального знания с ценностно-целевыми структурами. Идеи и принципы, получающие развитие в современном естествознании, все шире внедряются сегодня в гуманитарные науки; имеет место и обратный процесс. Освоение наукой саморазвивающихся «человекоразмерных» систем стирает прежние непроходимые границы между методологией естествознания и социального познания. В связи с этим наблюдается тенденция к конвергенции двух культур - научно-технической и гуманитарно-

культуры, с постижения ее особенностей путем глубокого интеллектуального анализа и заканчивая восприятием “чужой” культуры глазами ее носителя, погружением в нее и взглядом на нее изнутри.
4. И, наконец, последний тезис гласит, что необходимо формирование у студентов принципиальной в системе глобального мышления идеи личной ответственности каждого человека за все, что происходит в природном и социальном мире планеты. Фактически идет речь о воспитании новой культуры личности - это важнейшая задача глобального образования. В основе этой культуры лежат идеи гуманизма, стремление к взаимному согласию, мирному разрешению социальных и политических конфликтов, психическое и нравственное здоровье, широкая открытость миру, осознание своей неразрывной связи с окружающей средой и глубокое понимание универсальности и всечеловечности духовных, нравственных и эстетических ценностей.
Анализ проблемы приводит к выводу о том, что все подробно обсужденное можно обозначить тезисом “отражение взаимосвязи науки, её истории и искусства в высшем профессиональном образовании” и в дальнейшем изложении будет целесообразно представить методические решения и разработки.