Формирование психологической культуры современного специалиста в условиях технического вуза

• Автор: Полякова, Людмила Степановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 157 с. : ил.

Глава I. ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА КАК ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Основные теоретические подходы к проблеме формирования современного специалиста в психолого-педагогической литературе
1.2. Сущность и структура психологической культуры современного специалиста
1.3. Обоснование педагогических условий формирования психологической культуры современного специалиста в техническом вузе
Выводы по главе I
Глава II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ
2.1. Осознание студентами своей приобщенности к технической интеллигенции после окончания вуза как основа мотивационной готовности к самоанализу
2.2. Вовлечение студентов в учебную деятельность, развивающую культуру общения и культуру чувств
2.3. Создание культурной среды обучения и воспитания студентов
в вузе
2.4. Мониторинг сформированное психологической культуры студентов
Выводы по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Технический вуз выпускает инженера. Инженер — это специалист с высшим техническим образованием. Первые должности, которые должны занимать выпускники технических вузов — начальники смен, отдела, участка и пр. При всех отличиях, которые, конечно, просматриваются в профессиональной деятельности на этих должностях, общее у них выражено сильнее - это работа с людьми, которая вырастает до уровня проблемы. Проблема работы с людьми занимает равнозначное положение с проблемами обеспечения протекания технологического процесса. По данным нашего обследования (опрошено более 1000 выпускников Кузбасского государственного технического университета) порядка 90 % инженеров уже в первые три года работы исполняют обязанности руководителя и, таким образом, зачастую не отдавая себе в этом отчета, они оказываются включены в структуру управления производством, занимая ее нижнюю ступень. Несмотря на то, что объект, которым они управляют, сравнительно невелик, управленческая деятельность осуществляется ими по полному циклу. В реальной действительности удручающе выглядят данные о степени готовности специалистов к осуществлению управленческой деятельности (95 % опрошенных выпускников Кузбасского государственного технического университета отметили, что вуз не подготовил к работе с людьми).
В процессе демократизации, изменения социально-экономической ситуации российского общества современный специалист с высшим техническим образованием сталкивается с множеством новых проблем, решение которых требует от него совершенно иного подхода к вопросам работы с людьми. Сегодня необходима практическая подготовка к новым условиям и формам жизни.
Задачи формирования специалиста, отвечающего потребностям общества, решаются, главным образом, системой образования, являющейся основой, важнейшим источником и главным ресурсом позитивных изменений общества и человека. Как показали результаты проведенного нами анализа деятельности специалистов, технический вуз обязан подготовить выпускника к выполнению социально-психологических управленческих функций. Опрос специалистов выявил огромную потребность в психологической культуре, ибо она формирует управленческую культуру, которая характеризует общую культуру специалиста.
В связи с возникшим противоречием между потребностью современного специалиста в психологической культуре и психологической подготовкой, которую обеспечивает технический вуз, актуализируется проблема общекультурной подготовки специалиста XXI века.
Общекультурной подготовке студентов технического вуза посвящено немного исследований. Большой интерес для нас представляли работы Л. Г. Викторовой, Ю. Ю. Рыбасовой, Ф. Г. Хайруллина. Внимательно изучены нами материалы конференций, посвященных профессиональной культуре выпускников технического университета в свете требований XXI века. Важное значение для нас имели работы И. А. Зимней, Н. А. Селезневой и Ю. Г. Татур, в которых рассматривается результативность образования в свете компетентностного подхода.
Следует отметить, что ученые уделяют большое внимание проблеме управленческой культуры специалиста. В философско-антропологическом аспекте анализируют управленческую культуру в современной России Л. А. Касторнова, Д. А. Озерной. Психологическую пригодность к управлению исследуют А. М. Баскаков, А. В. Вакорин, С. Е. Джаджа, Л. Б. Са-довникова-Крысик. А. Д. Субочева выявляет факторы, влияющие на эффективность управленческой деятельности. Интересна для нас работа Г. А. Сидоренко, посвященная формированию коммуникативных умений

Студенты со средним уровнем сформированности психологической культуры показывают психологические знания, но в некоторых новых ситуациях затрудняются их применить, потому что подводит умение владеть собою. В ситуациях успеха и неудач студенты проявляют рефлексивные умения и готовность частично поступиться собственными интересами.
Низкий уровень сформированности психологической культуры характеризуется слабо выраженным интересом к овладению психологическими знаниями; приблизительным представлением об умениях, способствующих культуре общения; отсутствием потребности в самоанализе; неадекватной самооценкой.
Мы подошли к следующему этапу нашего исследования: выявлению педагогических условий формирования психологической культуры современного специалиста в техническом вузе.

1.3. Педагогические условия формирования психологической культуры современного специалиста в техническом вузе
Мы живем в тот период, когда кризис системы образования России усугубляется тяжелым экономическим положением страны, повлекшим за собой недостаточное финансирование деятельности высших школ, порождающим отток квалифицированных кадров, недостаточным материальным оснащением. Но это недостатки, лежащие на поверхности. Более глубинные основы кризиса были заложены еще в эпоху Просвещения, когда доминирующие позиции заняла наука с ее ориентацией на идеалы рациональности, что вызвало изменения в духовности народа в направлении дегуманизации ценностей и смыслов человеческого бытия, технократично-сти мышления.