Подготовка магистров гуманитарного образования к использованию инфокоммуникационных технологий в профессиональной деятельности

• Автор: Пайзулаева, Райганат Кайтмазовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 189 с. : ил.

ГЛАВА I. Теоретико-методологические аспекты подготовки магистров гуманитарного образования к использованию инфокоммуникационных технологий в профессиональной деятельности
1.1 Анализ и перспективы формирования информационной культуры гуманитариев
1.2. Основные пути и средства подготовки магистров гуманитарного образования к использованию инфокоммуникационных технологий в профессиональной деятельности
1.3. Модуль «Информационная культура гуманитариев» курса «Компьютерные технологии в науке и образовании» в подготовке магистров гуманитарного образования к использованию инфокоммуникационных технологий в профессиональной
деятельности
Выводы к главе I
ГЛАВА II. Практическая реализация модуля
«Информационная культура гуманитариев» в подготовке магистров гуманитарного образования к использованию инфокоммуникационных технологий в профессиональной деятельности
2.1 Модель профессиональной подготовки магистров
гуманитарного образования в условиях информатизации образовательного процесса вуза
2.2. Методическое обеспечение процесса профессиональной подготовки магистров гуманитарного образования в условиях применения инфокоммуникационных технологий
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы
Выводы к главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Заключительный этап перехода к информационному обществу предполагает обеспечение свободного доступа ко всей информации, накопленной человечеством, возможность не только пользоваться, но и непосредственно пополнять информационные фонды. Объединение всех систем в единую образовательную информационную сеть не только многократно повысит интеллектуальные способности обучаемых, охваченных этой сетью, но и создаст новые возможности, которые присущи качественному образованию. Информационные фонды станут достоянием практически каждого обучаемого и превратятся в основной ресурс развития образования и общества. Этап социализации и актуализации информационного фонда инициирует готовить к жизни и профессиональной деятельности в информационном обществе, информационной культуры членов общества, культуры использования средств информатизации как источника информации, получения и добывания знаний, формирования среды обучения, освоения способов применения инфокоммуникационных технологий (ИКТ) в профессиональной деятельности.
Современный социальный заказ требует совершенствования профессиональной подготовки специалистов, прочно владеющих инфокоммуникационными технологиями. Интенсивность и эффективность применения инфокоммуникационных технологий в высшей школе, особенно в гуманитарном образовании пока недостаточны. Главным препятствием на пути широкого и массового внедрения инфокоммуникационных технологий в учебный процесс является не столько слабая материально-техническая база и отсутствие необходимого финансирования, сколько недостаточная профессиональная и психологическая готовность преподавателей к их

жизни и профессиональной деятельности и высокоразвитой информационной среде, эффективному использованию ее возможностей и защите от негативных воздействий.
Развитие человеческой .цивилизации включает как один из основных своих компонентов глобальный процесс информатизации всех сфер жизни общества. От уровня информационнотехнологического развития страны зависят состояние экономики, качество жизни людей, национальная безопасность, роль страны в мировом сообществе.
При поиске и реализации путей повышения результативности образования значительные средства вкладываются в разработку и внедрение новых информационных и коммуникационных технологий.
Современный учебно-методический комплексный подход для образовательных учреждений включает информационные ресурсы для студента и для преподавателя, при этом он может предполагать использование определенных видов оборудования и внешних информационных ресурсов: учебника и других учебных материалов на традиционных носителях, универсальных электронных энциклопедий, прикладного программного обеспечения, редактора текста и др. [3; 5; 171].
Глобальная информатизация общества будет одной из доминирующих тенденций цивилизации XXI века. Благодаря стремительному развитию средств информационных и коммуникационных технологий возникает новая, информационная среда обитания и жизнедеятельности, формируется постиндустриальное, информационное общество.
Профессионально-ориентированная деятельность специалиста, реализованная в условиях учебно-информационной модели профессиональной среды, по мнению А. Л. Денисовой [69], -решающий фактор формирования профессионального сознания и