Формирование профессиональной культуры организаторов театрально-концертной деятельности

• Автор: Рыбин, Сергей Семенович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 167 с.

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ОРГАНИЗАТОРОВ ТЕАТРАЛЬНОКОНЦЕРТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Развитие структуры и содержания театрально-концертной деятельности в России

1.2. Проблемы организации театрально-концертного дела в условиях рыночных отношений

1.3. Сущность и критерии оценки профессиональной культуры специалиста

Глава II. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ ТЕАТРАЛЬНО-КОНЦЕРТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Кадровое обеспечение и система профессиональной подготовки работников театрально-концертного дела
2.2. Характеристика квалификации и профессиональных затруднений организаторов театрально-концертной деятельности в условиях города
2.3. Программа формирования профессиональной культуры организаторов театрально-концертной деятельности в условиях вуза и в системе повышения квалификации
Глава III. СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ОРГАНИЗАТОРОВ ТЕАТРАЛЬНОКОНЦЕРТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Формирование профессиональной культуры в процессе обучения и переподготовки менеджеров организаций
3.2. Повышение уровня профессиональной культуры в процессе формирования профессионального самосознания специалистов
3.3. Условия эффективности и оценка результатов формирования профессиональной культуры организаторов театрально-концертной деятельности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ

,154

Актуальность темы исследования определяется ролью художественной и культурной жизни для развития общества на современном этапе. Социально-экономическая стабилизация закономерно требует расширения влияния культуры на общественное мнение в целях его консолидации, а также на жизнь отдельного человека в связи с возрастающими потребностями и возможностями их удовлетворения. Организация деятельности служб, ответственных за культурное развитие граждан, особенно в крупных мегаполисах, приобретает значение носителя ценностных ориентаций, формирует вкусы и потребности людей. Поэтому так важен уровень профессиональной культуры самих организаторов театральной, концертной, гастрольной деятельности в различных регионах страны. В определенных случаях они имеют возможность влиять на репертуарную политику и качество исполнительской деятельности творческих коллективов и солистов. При этом жесткая конкуренция в условиях рыночных отношений диктует жесткие модели менеджмента в сфере культуры.
По данным исследователей, рейтинг спроса на кадры социальнокультурной и информационной сфер составляет 16% в зимний и 25% в летний период. По спросу на рынке труда специальности социальнокультурной сферы занимают пятое место1. Государственные образовательные учреждения, готовящие кадры в этой области, составляют не более 30%, остальные являются частными. За последние годы спрос на' менеджеров культуры значительно усилился.
1 Инновационная образовательная деятельность по переподготовке специалистов социально-культурной сферы (1999-2001 гг.): Программа. - М,: МГУКИ, 1998.

Высокими темпами развивается сфера шоу-бизнеса, где качество организации концертов, гастролей различных коллективов приобретает важнейшее значение для удовлетворения запросов публики и формирования ее художественного вкуса, В то же время и бюджетные организации театрально-концертной сферы меняют традиционные формы и методы работы. Условия рыночных отношений и конкуренции определяют необходимость внедрения синтетических, комбинированных, комплексных видов театральных и концертных представлений. Их организация требует разнообразных знаний, умений, коммуникативных способностей, развитых личностных качеств и профессионализма специалистов.
Вместе с тем, организаторов театрально-концертной деятельности в образовательных учреждениях не готовят. На эту должность попадают специалисты с разным профессиональным образованием, часто не имеющие опыта работы в театрально-концертном деле. Соответственно, отсутствуют педагогические исследования по данной проблеме, не разработано научно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Одновременно существует целый ряд исследований в близких сферах профессионального труда - это культурно-досуговая и социальнокультурная деятельность. Первая включает работу в клубных учреждениях, парках культуры и отдыха, библиотеках, кинотеатрах, вторая -просветительство, формы самообразования, меценатство, коллекционирование, художественное любительство, досуг, праздники и обряды. Существенный вклад в изучение этого круга вопросов, в том числе, и в педагогическом аспекте, внесли работы Дукачевой JI.B., Жаркова А.Д., Жарковой Л.С., Жидкова B.C., Кротова Н.В., Поповой Ф.Х., Соколова A.B.. Соколова К.Б., Чистякова В.М.

Таблица З
Сравнительная характеристика определений, структуры и содержания категории «профессиональная культура»
(по результатам анализа литературных источников)
№ пп Определения, структура и содержание понятия «профессиональная культура» Автор, год исследования
1. Степень овладения опытом человечества, степень совершенства в данной деятельности, уровень развития личности специалиста. Барабанщиков A.B., Муцынов С.С., 1985.
2. Уровень мастерства, компетентности, опыта, мышления работника. Бодров В.А., 1991.
3. Органический сплав квалификации и нравственности, функционирующей на основе трудовой морали. Лапшов В. А., 1995.
4. Определенная совокупность мировоззренческих и специальных знаний, качеств, умений, навыков, чувств, ценностных ориентаций личности, которые находят свое проявление в предметно-трудовой деятельности и обеспечивают ее более высокую эффективность. Структурные элементы: интеллектуальная, исполнительно-трудовая, управленческо-организаторская, физическая культура (в рамках рабочего времени). Системообразующей является культура общения. Богданова JI.B., 1998.
5. Степень овладения профессиональным опытом, степень совершенства деятельности. Структурные элементы: компетентность (урЪвень реальных знаний, умений, возможностей, опыта); направленность (уровень профессиональной мотивации, важного и неважного в профессиональной деятельности); качества личности (уровень развития качеств, которые определяют социальное право влиять на людей). Гейжан Н.Ф. и др.; 2002
6. Синтез общекультурных, индивидуальных, профессиональных характеристик; единство ценностносмысловых, эмоционально-поведенческих и деятельностно-творческих компонентов. Межакова Е.Л., 2004.
7. Системное образование, включающее единство профессиональных ценностей, технологий, сущностных сил личности, направленных на творческую реализацию в разных видах профессиональной деятельности. Павелко H.H., 2004.
8. Комплекс знаний, умений и навыков, овладение которыми делает каждого специалиста мастером своего дела Качуровская Н.М., 2005
9. Комплекс профессиональных и личностных качеств, включающих в себя взаимосвязанные и взаимообусловленные компоненты (мотивационноценностные, когнитивные, конативные), основой которых выступают ценностные ориентации на профессиональное Головина Е.С., 2005